高校教学信息发展策略

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1、高校教学信息2012年第4期（总第109期）高教所责任编辑：李桂红教务处2012年6月20日〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓本期要目如何上好创业教育这门“必修课”复旦西安交大等高校试点书院式教育高考：60年的历史记忆北师大首次招收彩票研究生南科大能否回答“钱学森之问”10《高校教学信息》（半月刊内部参考）高教所教务处2012年第4期（总第109期）2012年6月10日目录教学改革如何上好创业教育这门“必修课”…………………………………………………………（2）人才培养复旦西安交大等高校试点书院式

2、教育………………………………………………………（3）应用型本科院校学生学习评价模式的思考…………………………………………………（4）招生考试高考：60年的历史记忆………………………………………………………………………（6）山西今年秋季开学起首次试行师范生免费教育……………………………………………(8)研究生教育北师大首次招收彩票研究生………………………………………………………………（9）复旦将试行“长学制”培养模式每两年选拔一次………………………………………（9）相关资料南科大能否回答“钱学森之问”………………

3、……………………………………………（10）10首页教学改革人才培养招生考试研究生教育相关资料教学改革如何上好创业教育这门“必修课”我国高校毕业生零星开展自主创业早已有之。上世纪90年代后期，创业教育开始在一些高校悄然兴起，许多高校围绕创业教育进行了自发性的有益探索。教育部在2012年全国高校毕业生就业工作视频会议上要求，继续把创业教育和大学生自主创业作为工作重点，并力争实现新的突破。　创业教育不是为了“开公司”——创业教育应是普及教育全球创业教育知名学府美国百森商学院唐娜凯利等学者在《创业课程与教师在美国和中国

4、的探索性研究》中指出，“中国的创业教育有十多所大学可被视为先进，比如浙江大学、清华大学、南开大学、上海交通大学、中山大学、中央财经大学和江西师范大学等”。经过几年的探索实践，虽然创业教育已经成为我国高等教育改革发展的亮点，但与国际上比较成熟的创业教育实践相比，我国创业教育还面临诸多挑战。中国青年政治学院副院长、KAB创业教育研究所所长李家华指出，我国高校创业教育发展基础薄弱，校际差异明显，主要表现为“五多五少”：在组织支持方面，课余活动多，战略支持少；在学科课程方面，兼职课程多，专职课程少；在课程教学方面，兼职

5、师资多，专业权威师资少；在质量控制方面，创业教育素材多，监督评估少；在延展活动方面，可获资源多，利用资源少。浙江万里学院党委书记、执行校长陈厥祥指出，我国一些高校创业教育之所以成效不明显，除了创业教育目标带有功利化倾向，一个重要原因是创业教育没有面向全体学生，没有主动将创业教育纳入常规教学体系之内，导致创业教育成为专业教育的附加要素，以学生课外活动为基本形态，难以摆脱边缘化的色彩。“不能单纯为了开办公司而开展创业教育。”南开大学商学院院长、创业管理研究中心主任张玉利指出，创业有广义和狭义之分，而创业的四大核心要

6、素——创新、承担风险、快速行动、团队合作，这在任何一个岗位都是需要的。因此，广义的创业教育应该是一种普及教育，着眼于如何播种创业的种子，如何培育学生的创业精神。“有些人天生就是创业的料，只要有适宜的土壤就可以创业。创业教育应为大多数人创造条件，即使他们不创业，接受的创业教育也会对他们在就业岗位上的工作有帮助。”北京工业大学任永方副教授认为，创业教育应包含三层目标：第一层是通过学习让大学生了解创业的内涵、创业的艰辛及当“老板”10的不易；第二层是让大学生了解市场变化规律、企业盈利模式并获得相关知识储备，培养他们成

7、为具有创业品质、精神和能力的人，即使给别人打工也会从“老板”的角度出发，善于创造性思维与开拓性工作；第三层才是通过针对性训练，使怀揣创业梦想的大学生成为经得起风吹雨打的创业家。2010年，教育部下发的《关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出，创业教育的核心内涵是面向全体学生，结合专业教育，将创业教育融入人才培养全过程。(摘自人民日报2012-6-8)首页教学改革人才培养招生考试研究生教育相关资料人才培养复旦西安交大等高校试点书院式教育　　书院，萌芽于唐，兴盛于宋，延续于元，全面普及于明清，清末

8、改制为新式学堂，延绵1000余年。作为中华民族所特有的教育机构，书院为我国古代教育发展和学术繁荣做出了重要的贡献。然而，当时间周而复始把历史书写到今天，书院早已不再是“教人以修身、齐家、治国、平天下之道，经世安邦之策”的所在。不少书院早已荒芜，即便保存较好的也成为供现代人凭吊经典的文物。　　2011年新学期开始，复旦大学正式对社会宣布，将在通识教育的基础上，在个别学院试点四年“书院制”