高校教师教学能力发展策略.doc

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1、高校教师教学能力发展策略摘要：管理类高校教师对于实践能力的要求更高，针对管理类高校教师在教学能力方面虽然具备深厚的理论知识，但是缺乏管理实践以及大多教师在信息化教学方面只是流于形式这些方面，从教师自身和校方支持两方面提出管理类高校教师教学能力的发展策略：建立教学目标，树立合作意识，寻求校企合作，搭建教学网络平台，引进模拟系统以及信息化教学的使用等，更好的为社会培养综合型人才。关键词：管理类高校教师；教学能力；发展策略；人才培养１引言6学海无涯高校教师教学能力发展策略摘要：管理类高校教师对于实践能力的要求更高，针对管理类高校教师在教学能力方面虽然具备深厚的理论知识，但是缺乏管理实践以及大多教

2、师在信息化教学方面只是流于形式这些方面，从教师自身和校方支持两方面提出管理类高校教师教学能力的发展策略：建立教学目标，树立合作意识，寻求校企合作，搭建教学网络平台，引进模拟系统以及信息化教学的使用等，更好的为社会培养综合型人才。关键词：管理类高校教师；教学能力；发展策略；人才培养１引言6学海无涯面对人才紧缺的市场环境，尤其是高校人才与企业需求不相匹配的情况，很多企业存在招不到满意的人才这样的困扰，同时诸多高校毕业生也存在就业困难等的问题。根据诸多省市２０１８年度人才市场分析报告可以看出，在人员供求方面很多专业存在着不小的缺口，具体以吉林省２０１８第一季度供求信息分析结果来看，相较之前用人单

3、位对人才的需求量在增加，市场需求大于市场供给，尤其在销售，娱乐餐饮，业务员等方面缺口较大，在管理类专业方面也存在较大的缺口。人才的输出与企业所需不相符甚至是人才的缺失等问题，这与高校的培育质量是分不开的，也反映出高校教师教学能力有待提高。从以上数据可以看出，本科学历、研究生及以上学历的求职者面临着较大的压力，很多用人单位变得更加务实，对学历的要求并不是很高，但更加注重应聘者的实用性。根据前瞻产业研究院整理的资料显示２０１５—２０１７年管理学高校毕业生就业率分别为９３．６％，９３．５％，９３．５％，从这个数据来看就业情况比较乐观，但是高校毕业生大部分从事的是基层管理，甚至是作为基层员工，中高

4、层管理者缺乏，而企业恰恰最需要的是拥有中高层管理能力的人才。这一方面原因是学生自身的问题，同时也反映出教师教学能力或者教学模式存在很大的提升空间。如何培养具有实际工作能力的管理类人才，是一个有待解决的问题。管理是集科学性和艺术性于一身的学科，需要从业者根据具体环境运用合适的管理方式，因此在校期间需要更多的实践训练，需与实践更为紧密的结合。管理类高校相教于其他学科类大学，在理论知识上学习范围宽泛，需要大量的实训练习，更加需要理论与实践的紧密结合，管理学也是与现代商业企业结合较为紧密的学科。因此，管理类高校教学质量的提升势在必行，其中管理类高校教师教学能力的发展至关重要。管理类高校教师教学能力

5、的提升不仅关乎高校的教学质量、名声，更加关系到学生的发展，以及企业的用人等等。２教学能力的定义与构成对于高校教师教学能力的理解，不同的学者有着不同的理解，余承海，姚本先指出组成高校教师教学能力的七要素为：完善的知识结构及知识更新能力；驾驭学科内容的能力；学术研究的能力；培养学生终生学习的能力；哲学思辨能力；熟练的操作计算机能力以及有效获取外文资料及较高的阅读理解能力。曾晓进，魏飞跃，周曦认为高校教师教学能力的几个基本方面包括：掌握专业知识、掌握教学技巧的能力同时要具备教师效能感和“传道”的能力。李朝将教学能力分为基础性教学能力和发展性教学能力两个方面，其中基础性教学能力是由教学和专业理论知

6、识、教学设计的实施和组织管理能力以及语言表达和沟通能力等因素构成，发展性教学能力是由掌握和传递时代前沿信息的能力、协调处理科研和教学的能力以及自我教学监控和发展的能力。对于很多高校教师而言，尤其是从教时间长的教师这些方面大多已经具备，本文在此基础上将教师培养学生实际应用的能力以及运用新型教学方式的能力加上来进一步解释高校教师教学能力。教师的教学能力直接关系到高校的教学质量，影响到学子的将来。３研究现状和不足6学海无涯当下我国教师教学能力方面还存在诸多共性的问题，姚则会在其文中指出高校教师在教学时间投入和研究力度方面不够大；双语或全外语教学应用能力弱，国际化有待提高；实践操作性教学示范演示能

7、力薄弱；课堂教学组织设计能力有待提高等问题。当今时代是信息技术快速发展的时代，信息化的教学方式不断被应用到课堂，但很多高校教师仅仅是将“ＰＰＴ代替板书”，这种不恰当的使用反而让教学质量适得其反。卢倩倩提出从提升信息化教学能力的发展机制、加强信息化教学管理体制研究、改善信息化教学环境以及激励教师自我提升等四方面提升高校教师信息化教学的能力。共性问题的研究已有很多学者进行了探究分析，然而分学科类别来进行研究高校教师教学能力的