青岛版小学数学四年级上册《小数的加减法》教学实录.doc

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1、《小数的加减法》教学实录本节课是青岛版数学四年级上册第四单元信息窗一。这部分是学生在学习了整数加减法、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。教学重点是理解加减法的意义，学会小数加减法的计算方法。【教材目标】1.结合具体情境，理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐，能够准确地计算小数加减法。2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。培养学生的知识迁移能力和解

2、决问题的能力。3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。【教学重难点】教学重点：理解小数加减法的算理，理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐，学习计算方法。教学难点：探究小数加减法的算理。【教学过程】课前铺垫：用竖式计算两道整数加减的题目612+78=671-39=并让学生总结整数加减笔算的计算方法。【设计意图：让学生回顾并加深对用竖式做整数加减法的算理，也是小数加减法的基本算理之一，也自然而然的引出课题，便于学生转化思想的升华。】一、创设情景，自主探索（一）谈话：老师今天给你们带来了一首歌，

3、一起听听看是什么歌？生喊出是《喜羊羊和灰太狼》，师接着说：对，你们最喜欢动画片里面的谁？生畅所欲言，各有所爱。师：今天老师就带来了其中你们的一位好朋友，看看它是谁？通过图片展示，学生不难得出是喜羊羊。师：你们喜欢它吗？为什么？学生对喜羊羊给予评价，老师引出聪明的喜羊羊今天想考考大家，让我们一起去看看。（二）结合情景，探究问题课件出示：“我出生时，身高0.36米，七年时间长高了0.26米。”1.根据情境，引导学生提出问题。学生发现没有问题，师：“你猜猜它会问我们什么问题？学生提出问题：“现在喜羊羊有多高？”师：“你真了解喜羊羊，不愧是喜羊羊

4、的好朋友。”“列式是不是特别简单？你们一起告诉我。”板书：0.36+0.26=2．探索小数加减法的算理师：“这个可是小数加法啊，你先自己独立思考并解答，再小组内交流计算方法。”学生汇报交流情况，老师针对问题引领指导。【设计意图：把这个问题留给孩子们，首先激发孩子提问题的兴趣，其次锻炼了孩子们独立思考和解决问题的能力，并充分利用小组的交流和汇报，体现合作学习的重要性。】师：“到底我们算的对不对呢？我们可以怎么样？”学生很明显的想到是验算。此时把验算充分放给孩子们，让他们自己展示自己的想法。老师带领孩子们把验算书写出来，有的学生利用互换加数的

5、方法，这是学生常用的方法，而有的学生利用了“和-其中一个加数=另一个加数”的方法，老师对该生提前预习小数减法给予很好评价。师：“通过这个题目，我们对喜羊羊有一定的了解，大家还想了解谁？”学生不由自主的想到动画片里的其它小动物：美羊羊、灰太狼……师：“难道大家就不想了解我吗？”引发学生对下一个问题的兴趣。师：“老师做几个动作，你们看看老师在干什么？”学生通过观察能够说出是做运动。师：“老师为什么做运动，看了下面的照片你就知道了。”学生通过观看两张对比明显的照片，看出老师做运动是为了减肥，引出关于老师这两个时间的体重记录表，再让学生针对表格提

6、问题。学生可以很容易的提出问题：“老师减肥减了多少千克？”师：“怎么列式？”生：“68.3-61.23=”【设计意图：通过谈话、师生活动交流激发学生的学习兴趣，借助与老师的有关信息，引导学生提出问题，将生活问题及时转化成数学问题，通过学生利用独立思考、自主探索出解决问题的方法，使学生感受到学习的快乐，并初步渗透了转化思想。】部分同学在做的时候，发现问题了，这道题小数数位不同，那怎么对齐？师：“谁能来帮忙解决一下这个问题？”学生在老师的指引下能够说出：“十位上的6和6对齐，个位上的8和1对齐，十分位上的3和2对齐，百分位上的3自己单独一列。

7、”老师引导孩子们通过PPT的放大展示得出：数位对齐也就是小数点对齐。师生共同计算出这道关于小数减法的题目，并从中体会到减法的算理。关于这道题目的验算，我采用不同的方式，先找学生说一说方法，再让学生选择喜欢的方法验算。这样安排更有利于学生理论的升华。（三）沟通优化，促进发展通过板书这两个题目的计算，引出课题《小数的加减法》。并要求学生结合两道题目总结小数加减的计算方法。学生通过整数加减的算理不难推出小数加减的计算方法：（1）相同数位要对齐。（2）做加法时，满十的要向前进一。（3）做减法时，不够减得要向前借一当十。老师在这里引导并强调相同数位

8、改为小数点要对齐，加深孩子们对知识的理解和掌握。并利用编口诀的方法提高孩子的记忆和理解。【设计意图：通过师生交流，引导学生总结出计算小数加减法的方法，并通过口诀的记忆激发学生的学习兴趣，使学生