苏教版国标本小学语文四年级上册(第一单元)教材分析.doc

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1、苏教版国标本小学语文四年级上册（第一单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元共有四篇文章，分别是《老师，您好！》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》及习作1、练习1。这四篇课文看似没有什么关系，可细细分析它们还是有联系的，它们都是与秋天有关的，有写秋景的；有借秋天抒怀的；也有感受秋天的收获，情感十分丰富，而且体裁大都以诗歌为主。这就决定了本单元教学时以朗读与品悟为主，让学生在不断地读书过程中感受文章的意境。（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、扎实掌握本单元的生字，达到会读、会写、会正确运用。2、牢固掌握本单元的重

2、点词语和成语，能理解它们的基本意思，并能够正确书写。3、能够有感情地朗读本单元课文，熟练背诵课文要求的部分，而且会正确默写。4、能够理解本单元两首古诗的意思及诗中重点字词的含义，领悟诗的意境及思想感情。5、能够借助语境，感受作者表达的情感。6、学会开拓思维，发挥想象，较好地完成本单元的习作。单元重点难点分析：这四篇课文都与诗歌密切相关，教学的重点是让学生初步感受诗歌的特点，创造多读的机会，让学生读出诗歌的韵味，读出诗歌所包含的情感。难点在于如何让学生由文字转化成想象，能正确地走进作者的内心世界，感受诗歌的意境美。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点《

3、老师，您好！》能抓住“崇高”、“美好”等词，通过朗读来感受作者对教师的尊重与热爱。《但愿人长久》正确把握苏轼的内心变化，来体会作者对人世间美好情感的向往。《古诗两首》通过朗读，感受古诗的意境美。《秋天》能将文字转化成一幅幅美妙的秋景图。二．篇目教学分析《老师，您好！》1、文本解读这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。作者又是如何来赞美的呢？抓住事业一词，表明教师的职业对社会发展有有着深远的影响。第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结

4、合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗歌的情感表达非常到位，从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，让读者清晰地感受教师这份职业的伟大。2、教学目标分析1）掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2）理解和掌握本课重点句子。3）理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。3、教学资源运用利用多媒体创设情境，搜集与教师相关的资料。4、课时分配及目标设置我将采用两课时。第一课时：1）让学生能正确、流利地朗读诗歌。

5、2）能初步理解一些生字新词，如“崇高”“浸透”“蕴含”“衷心”等。3）有选择地读一读自己喜欢的段落。第二课时：1）能有感情地朗读并背诵诗歌。2）抓住“崇高、美好”来感受教师职业的伟大，激发学生对老师的热爱。5、教学构想或建议第一课时：我想从这几块入手：一）谈话导入：以9月10日展开话题，谈对教师的感受，并出示课题。二）初步朗读：检查学生的预习情况，从字词的认读与理解入手，再让学生读一读诗歌。三）整体把握：再读诗歌，你读出了些什么？选择最喜欢的段落与大家分享。第二课时：1、复习导入：还记得作者眼中，教师这个职业有什么特点？（突出“崇高、美好”）2、感受

6、“崇高”。1）请同学读一读第一部分，其他同学思考：从哪些语句表现出教师职业的崇高？交流。“哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！”从句式的特点入手，还可以换作怎样的句子，来体会作者对教师的肯定。指导学生朗读。2）自由读一读这部分，你感受到了崇高了吗？齐读，读出感情。3、感受“美好”。1）自由地读读第二部分，谈一谈：为什么说教师职业是美好的？2）感受这部分的写作特点，采用了比喻、拟人的写法，你能读懂这些句子吗？（教师可作适当指导：春蚕象征教师，新苗象征学生等）3）指导朗读。4、补充资料，升华情感。1）调动学生积累，说说赞美教师的

7、诗句。2）师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）请同学们读一读。6、课时作业设计1）小练笔：你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限。2）抄写优美词句3）小组合作，排练诗朗诵。《但愿人长久》1、文本解读本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。教学时要抓住苏轼内心转变的过程，体会诗人“但愿人长久，

8、千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。2、教学目标分析1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5、6三个