苏教版国标本小学语文四年级上册(第三单元)教材分析.doc

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1、苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。本单元选编了四篇精美的描绘各地自然风光的课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！《泉城》介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地

2、交融，充满了诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、认识“剔、啸”等23个生字，会写会用“济、著”等39个生字。2、理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的32个词语，会读读背背练习中8个成语和5条歇后语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵《泉城》全文、《九寨沟》的3、4、5自然段，《田园诗情》中喜欢的段落。4、 领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。模仿课文例段，学习片

3、段描写。5、联系生活实际，让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人，培养学生人际交往的能力。6、能按习作要求，选择自己想说心里话的对象，写清自己想要说的内容，注意书信格式，详略得当。重点难点分析在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排。课文教学中，先要疏通生字词，引导学生正确、流利地朗读课文，从而整体把握课文内容；然后紧扣重点段落边读边思，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累；最后，指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象

4、，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点《泉城》借助阅读提示，培养学生自主阅读的习惯。在交流中以一处名泉为重点，品读出作者介绍的方法。然后举一反三，迁移感悟其他名泉的特点。《九寨沟》欣赏九寨沟迷人的自然风光和有趣的异兽珍禽，解读文中优美词语和精彩语段，有效内化并积累。《田园诗情》凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。《桂花雨》一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。二．篇目教学分析《泉城》1、文本解读《泉城》是一篇写景状

5、物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，按“总—分—总”的顺序介绍、描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共六个自然段，可分三个部分。第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。课文的语言优美，生动形象。写作点面结合，特点鲜明。作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的……有的……”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。接着，作者又从七十二名泉中精选

6、了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。2、教学目标分析（1）掌握本课10个生字，认识3个生字，能联系上下文理解、体会“汇注”“喷吐”等词语的妙用。积累“白浪翻滚”“明珠散落”等描写泉水的词语。（2）理解第1自然段的段式并学会迁移，会用“有的……有的……”练习写话。（3）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（4）了解泉城特有的自然景观

7、，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。3、教学资源运用利用网络搜集济南泉水的图片，运用多媒体创设情境，《新补充读本》拓展阅读。4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。第一课时：（1）学会本课10个生字，认识3个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。（3）理解第1自然段的段式并学会迁移，会用“有的……有的……”练习写话。第二课时：（1）通过引导学生品读描写泉水流动的句子，体会“汇注”“喷吐”等词语的精妙；（2）采用图文对照等方式，体会泉城的泉水多，泉水美，有感

8、情地朗读、背诵课文，感受泉城的魅力。5、教学构想或建议第一课时板块一： 复习城市别称，导入新课。1、三年级的时候我们了解了许多城市的别称，比如：拉萨叫——，哈尔滨叫——，昆明叫——（生答）2、 今天，我们就要走进“泉城”——（读课题）你知道是哪座城市？你想知道什么？板块二：初读课文，理清课文脉络。1、 自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。2、 检查生字词认