二年级语文下17-24课教案.doc

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1、级索姚庄小学课时教学案课题17歌唱二小放牛郎教学目标1认识18个生字，正确书写10个生字2能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲教学重难点易错字较多，培养学生独立识字能力。课前准备歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。第---1---课时教学过程环节初案设计意图一、导入1老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死

2、时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不认识创设情境，用音乐渲染情境，用图画再现情境，用语言描绘情境。使学生受到感染，让他们多种感官共同参与，进入角色，走进文本环节初案设计意图二、新课三识字写字四交流五配乐朗诵。字。选择自己喜欢的方式来解决。2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。3、自检识字情况。（二）识字1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让

3、我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传2、小组合作识字。3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。4、交流识记方法。三）写字1、示词语，讨论加点字应注意什么。玩耍、危急、含着、染红2、示范书写。观察摹仿。3、独立书写。自检互评。4、同桌听写，巩固记忆。（四）交流1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？2、小组讨论，交流所得。3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？4、结合插图，引发学生想象当时具

4、体情景。1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。3、配乐朗诵。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。始终在一种积极主动的状态下学习。以图入文，图文对照的学习方式，学生乐于接受。且教师自唱一段歌曲，更是把学生带入了故事中，

5、深刻体会其间的感情。之后的朗读学生便很容易做好了级索姚庄小学课时教学案课题17歌唱二小放牛郎教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神课前准备生字卡片、课件第--2----课时教学过程环节初案设计意图一复习二新课学习。。1抽读生字卡片。2听写词语。3课文主要写了一件什么事？1知道什么是“扫荡”吗？2“危急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默

6、读课文，边读边想。3就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？4王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样这个环节的设置，教师充分给予了学会独立自主学习的机会。学生分成两大组，分别寻找描写敌人小的句子，并加以解读。而后相互间学习，指出对方还需改进之处。环节初案设计意图三学唱歌曲。　四作业：5小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，

7、把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。6指导朗读。7王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？8配乐朗读全文。9你想对王二小说些什么呢？一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。1有感情地朗读课文。2把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。板书设计及课后随笔：歌唱

8、二小放牛郎危急　顺从　牺牲（勇敢　智慧）读，于语文教学而言，始终是最重要的，在读中悟，在读中品，在读中醉，是读，让我们获得这么多，我们如何能将它从课堂中舍弃？级索姚庄小学课时教学案课题18鸟岛教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点通过朗读课文感悟鸟岛景象课前准备课件、蛋、生字卡片、小黑板。第----1--课时教学过程环节初案设计意图一、板书课题，交流:二、检查预习。“1鸟”和“岛”是一对双胞胎，模样特别像。