人教版四年级下册第二单元教案.doc

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1、5.中彩那天教学目标1．引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2．帮助学生学会本课生字新词。3．指导学生有感情地朗读课文。教学重点　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说的两句话。教学准备1．学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状2．收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。教学过程第一课时一、创设情景，揭示课题1．世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？（学生自由回答。）2．出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实、有信用、就等于有了一大笔财富。”你能根据这位母亲的这句话做

2、一道加法题吗？（诚实加信用等于财富）3.今天我们就到《中彩那天》这篇课文中去寻找这道算数题的答案。板书课题，齐读。指导“中”字的读音。理解“中彩”的意思。二、指导阅读，初步感知1．中彩那天究竟发生了什么事情呢？自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。2．检查掌握生字情况，注意正音。重点词语：梦寐以求馈赠拮据迷惑不解奔驰捎去3．再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？提示：按事情的发生、经过、结果，说说课文的主要内容。4．学生质疑在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。三、走近父亲1．根据学生的质疑过渡：是啊！中彩了，本来是一件非常开心的事情，

3、我们应该欣喜若狂，喜出望外才是，可父亲呢？请默读课文，划出描写父亲的句子，反复地多读几遍，把自己的理解记在旁边。2．随即交流出示相关句子：（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（从父亲的神态中你感受到了？）（闷闷不乐，矛盾）（2）那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。（从这句话中你又感受到了什么？）3．指导有感情地朗读。4．父亲从中彩以后的闷闷不乐到后来的轻松舒畅，这中间到底发生了哪些事情呢？我们下节课寻找答案。第二课时一、复习导入课文1．默写词语。梦寐以求馈赠拮据迷惑不解奔驰

4、捎去2．想一想，说说中彩前后父亲的不同表现。二、进入父亲的内心，感受诚实过渡：父亲从中彩以后的闷闷不乐到后来的轻松舒畅，这中间到底发生了哪些事情呢？请同学们快速读课文，寻找答案。1．出示母亲的话：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。问：这是一件怎样的道德难题呢？为什么说这是一个难题呢？（生由交流：应不应该留下那辆奔驰牌轿车？矛盾的心情。）2．父亲最后还是拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(1)学生针对以上问题阅读思考,准备交流。(2)小组内讨论交流.(3)在学生自由交流的基础上,教师归纳总结,引导学生讨论:A:出示相关句子：第二次世界大战前,我们

5、家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。（1）理解“拮据”一词的意思，从这句话中你读懂了什么？（2）出示关于第二次世界大战前的背景简介，从拓展材料中你又明白了什么？B:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。说说对“梦寐以求”的理解，从这个词语中，你感受到父亲怎样的内心世界呢？C：那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹自由说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。）3．如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往

6、日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。4．（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，此时的父亲心里会想些什么呢？在班上谈读文后的体会。5．感受了父亲内心艰难的抉择后，你认为父亲是一个怎样的人呢？（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）三、总结全文，情感升华出示课文第一自然段最后一句话，学生齐读。（1）体会开头和结尾之间的联系。（2）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？板书：5.开头：诚实﹢信用﹦财富　　　　　中　　　起因：（神情严肃）　　　　　彩　事经过：（道德难题）诚　实　守　信

7、　　　　　那　情　结果：（特别高兴）　　　　　　天　结尾：受益匪浅作业布置或设计1．把课文多读几遍，把这个故事讲给家人听。2．完成课后习题“小练笔”。　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。3．联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。教学反思：说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后，我们全家人的表现，特别是父亲，他会给我们讲哪些有趣的事情？由于受阅历所限，所以学生的思路一时打不开，于是我给他们讲了选自《左传》中的一则故事《不贪为宝》，起到了抛砖引玉的作用，学生