表格教案人教版四年级语文下册第二单元.doc

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1、双华小学四年级下册教案施教时间：年月日教师：总第11课时课题：《中彩那天》课时：第一课时课型：新授课教学目标1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。教学重点理解课文内容教学难点体会表达方式教学方法探究法合作交流教具准备课本插图课件教学过程教学板块教师活动学生活动新课导入1.导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。能给“中”在组个词吗？同学们，再来看课题，中彩是什么意思齐读课题《中彩那天》

2、（中奖，中弹、射中）目标展示1体会词语意思2下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？谈认识（指生读）（查字典或读课文）自学指导“德”这个字，有没有要提醒大家注意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？师：什么是道德？这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。师：还有一些字，同桌互相说一说。师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）师：字音上有要提

3、醒注意的吗？生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（查字典或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。主人公+事件。谈认识（指生读）（查字典或读课文）自学检查其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。*他梦寐

4、以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？*第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。讨论切磋师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、

5、有信用）师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？生交流。师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（诚实、有信用）生：一个人只要活得……一大笔财富。（齐读）（伟大，了不起，令人敬佩）达标检测复述课文师：通过刚才对

6、课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。指生复述。归纳总结同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……读领会板书设计：中彩那天拮据-----------诚实信用“梦寐以求”

7、教学反思：双华小学四年级下册教案施教时间：年月日教师：总第12课时课题：《中彩那天》课时：第二课时课型：新授课教学目标１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。教学重点理解“父亲”面临的道德难题教学难点体会文中“母亲”说的话的含义教学方法讨论探究教具准备课本插图课件教学过程教学