人教版语文四年级下册第二单元表格教案

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1、课题5、中彩那天课时2节一、教材内容及学情分析分析故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德

2、难题”这一意思的理解。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、教学重难点分析体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。四

3、、教学方法和教学手段讲授、讨论、分析法（多媒体运用）五、教学过程第一课时教学环节学法指导学生活动备注一、激情导入你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？学生自由谈谈。二、初步感知提出初读要求：1自由读课文，读准字音，检查生字。2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3用一句话说说课文讲了一件什么事。1自由读课文，读准字音，同桌检查生字。2轻声读课文，画出不理解的地方。学生在小组解决问题。3用一句话说说课文讲了一件什么事。三、识字教学学生自主识字后出示，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。　　　　跟“手

4、”有关的字：　　　　跟“心”有关的字：学生将课后的15个生字归类。　　　　最容易记的字：　　　　最难写的字：　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学环节学法指导学生活动备注一、复习导入听写词语。朗读课文。二、讨论交流1默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“_____”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。2小组讨论汇报。学习第10自然段1、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。1、学生边读边画。2小组讨论汇报。学生读3——8自然段1、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高

5、兴？2、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？1、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？2三、深入学习课文3、小组内分角色进行对话，可以想象内容。学习第10自然段1、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？3、小组内分角色进行对话，可以想象内容。四、拓展延伸发挥想象，回答问题。　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。　　②“父亲”不

6、把汽车给库伯，结果会怎样？板书设计：六、作业设计：梦寐以求中彩得车5中彩那天诚实守信烦恼开车是财富高兴还车我能把下面的词组补充完整技术(精湛)工作()色彩()体会()神情()山路()读一读，写一写中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．◆星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。◆________那天________________的时候，是全中国人最________________的时刻。七、教学反思课题6*万年牢课时1节一、教材内容分析这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事

7、的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1认识8个生字。2了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4学习独立阅读课文，培养自学能力。三、教学重难点分析体会做人要讲究认真，讲究实

8、在的道理。四、教学方法和教学手段讲授、分析法（多媒体运用）五、教学