青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》》教学实录.doc

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1、16《今天的天气》教学实录【教材分析】《今天的天气》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的第二课。本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。主要有两个活动。活动一：说说今天的天气。主要让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况。总结描述天气的术语。活动二：探究获知天气的方法。主要是让学生掌握一些认识天气情况的方法和途径。一是获知天气的方法途径，二是设计天气符号。【教学目标】1．知识目标：知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气

2、。能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。2．能力目标：学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。3．情感、态度和价值观目标：在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。【教学准备】观察当天的天气情况。课件（包括视频、动画、图片等材料）收听天气预报，了解当天的天气情况。【教学过程】一、导入新课：(一)创设情境导入播放中央电视台的播音员播报天气预报师：刚才，我们听到的是中央电视台的播音员播报的昨天的天气情况。老师考考大家，看看谁听到的信息多，播音员播报了哪些方面的天气情况呢？生：气温。生：风向师：同学们，今天的天气情况

3、怎样呢？这节课我们一起来学习16课《今天的天气》。（教师板书课题）(二)展示学习目标师：学习这一课我们要学习哪些方面呢？请看我们的学习目标。一生读学习目标。师：目标明确了，让我们带着学习目标，根据自学指导中的要求开始这节课的学习之旅吧！二、学习新课：活动一：说说今天的天气1.学生自学学生根据自学指导认真自学。师：刚才同学们自学的很认真，学习效果一定不错。下面老师要检测一下各组的自学情况了。2.自学检测生：今天的天气是这样的：气温大约是16度，风向是西北风。生：今天的风力不大。生：我感觉今天的气温有15度。生：我补充：今天是晴天。生：我觉得它们说的都很正确，如果这几个人的综合起来就更全

4、面了。生：老师，我觉得三组说的最好，因为说的还比较全面，声音洪亮。师：（利用课件展示播音员是怎样预报今天的天气的）请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。师：观察天气，还应观测哪些内容呢？生：云量。师：我们描述天气应该从哪些方面来描述呢？生齐说，教师板书活动二：探究获知天气情况的方法。小组合作探究一师：除了今天这种天气情况，你还知道哪些天气情况呢？我们通过哪些方法来了解天气情况呢？请同学们根据合作探究要求认真进行合作学习。学生合作学习师：同学们讨论的非常热烈，相信一定有答案了吧。哪个小组先来汇报呢？生：雪天生：下冰雹生：大暴雨生：听广博生：通过看卫星云图。生：看天上的云。

5、师：同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一些图片，想想获得天气情况的方法还有哪些？小组合作探究二师：你们知道哪些表示天气的符号？生：我知道晴天的，画一个太阳。生：我知道小雨的，画一朵云彩下面加两个小雨点。师：同学们知道得可真多。那么谁能设计天气符号呢？请同学们根据要求，在小组内交流一下。（展示课件）（各小组交流）师：刚才，各小组交流的很积极，不但知道很多天气符号，还创造性地设计出了新的天气符号。同学们真聪明。现在请看一组设计的天气符号。生展示并评价自己设计的天气符号。师：同学们设计的真有创意，请同学们观看标准的天气符号（教师播放课件）。三、当堂训练师：同学们表现得真棒！这节课同学

6、们到底学得怎样呢？老师想考考大家，同学们敢不敢接受老师的挑战呢？生（齐声答）：敢！师：请同学们合上书本，独立完成学案中的当堂检测题，看谁姿势端正、书写认真，开始吧。（学生独立完成当堂检测题）师：噢，完成的真快。刚才做题时，姿势最端正的是3组、2组和7组，每组加一颗坐姿星。哪个组的同学展示一下你的答案呢？生：第一题，我们一般从降水、风向、风力、气温等方面来描述一天的天气。你们同意我的答案吗？生（齐声答）：同意。生：我同意你的答案，但我还有补充，还可以观察云量，通过云量来描述。师：你们说得真好，我们给三组加一颗正确星，五组加一颗学习星。第二题哪个组来汇报呢？生：今天的天气气温大约是15摄

7、氏度，风向西北风，风力3级。我们可以把风力分为12级。你们还有补充吗？生：第一幅图是阴，第二幅图是冰雹，第三幅图是霜冻，第四幅图是闪电。生：我纠正一个地方，第四幅图是雷阵雨。师：同学们学得很不错。四、活动评价:师：课堂接近尾声了，下面我们来总结一下吧。通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？生：通过这节课的学习，我学会了描述天气可以从气温、风力、风向、降水等方面描述。生：我对我的表现很满意。我学会了怎样与同学合作。生：通过这节课的学习，我要向