青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学实录.doc

《青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《今天的天气》教学实录一、创设情景，谈话导入1、同学们，假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前都要有哪些准备？生：带上好吃的。生：准备水。生：要看下天气，要是下雨就不能出去玩了。师：出去游玩时，我们先要关注一下天气。如果遇上下雨那多扫兴啊！【点评：通过情景假设，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。】二、认识天气与我们生活之间存在密切关系师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？生：出去旅游的

2、人生：种地的农民生：我爸爸是司机，他会关心天气生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。……师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……）师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样）生：今天阴（板书：阴）生：有云（板书：多云）师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。生：出太阳师：出太阳就是晴（板书：晴

3、）生：下雨（板书：雨）生：打雷、闪电（板书：雷阵雨）生：下雪（板书：雪）……（生交流，师相机板书各种天气状况）【点评：学生对于天气观察往往是无意识的。在他们的头脑中，天气只是停留在最直接的阴、晴、雨、雪上。通过学生之间的交流，使学生逐渐意识到天气是复杂多变的，某种天气包含的内容也丰富多样的。针对学生观察粗略的特点，教学中设计了对“今天天气怎么样”的描述，通过归纳总结，指导孩子如何对一个事物进行较为全面的观察，这是一个重要的学习方法。初步了解天气后，学生必然会产生许多问题，设计中因势利导，让学生尽情表述心中的所感、

4、所想、所问。】三、小小设计师：设计天气符号师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？生：画画记录天气的符号师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。（学生设计，在学生设计得差不多的时候，请一部分同学把自己设计的符号画在黑板上各种天气相应的词语下。）师：同学之间交流一下各自设计的符号。小组交流。师：请刚才在黑板上画出符号的同学介绍一下自己的设计生：我画的是一朵云，下面许多小点，表示

5、下雨了。生：我画的太阳，表示晴……师：还有哪些同学把你设计的天气符号展示给大家，学生通过实物展示台展示自己的设计，教师适当的激励与点评。师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样？师出生幻灯，展示常用天气符号：这是人们常用的天气符号。师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。【点评：科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。】

6、四、了解获取天气信息的方法师：同学们一般都是通过什么途径来了解天气的呢？生：看电视生：上网生：看报纸生：短信查询生：拨打电话师：天气预报通常是从哪些方面说天气的呢？我们来听听看。【点评：由于学生的年龄特征，他们也许会对一些少儿节目，一些动画片感兴趣，但是他们不会对天气预报关注很多，所以他们对天气预报的内容了解的可能不是很全面，天气预报是从哪些方面描述天气的，他们也可能没有认真的思考分析过，所以让学生带着问题的认真的听天气预报，做记录，培养了学生边听边记的能力。】师：谁来说说天气预报是从哪些方面来介绍天气的？生：介

7、绍了今天的最高温度和最低温度（教师板书：气温）生：今天吹的是南风师：这就是风向（板书：风向），风有多大呢？生：南风三到四级。师：这就是风的大小——风力（板书：风力）师：除了这些方面之外，如果今天下雨了，会介绍雨量的大小——降水量，（板书：降水量），如果天空有许多云，会介绍云层的情况。（板书：云层）师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？生：通过卫星。生：通过观察记录天上的云的情况……播放课件：下面，我们来看

8、一段录像，了解一下气象工作者是如何工作的？设计意图：由于学生的年龄小，知识积累少，对现代人们观测天气的方法不是很了解，一些常用的测量仪器如：百叶箱、雨量器、风向标、风速仪等他们从来都没有接触过，如果只是单纯的出示图片，他们只能从外观上对这些测量仪器有一个大致的了解，而对于它们的内部结构究竟是什么样的以及它们是怎么观测天气的还是不清楚，所以在这一部分教学中，我亲自来到了我们