苏教版三年级语文上册第六单元教案.doc

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1、17 石头书一、教材简析:    这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。   (一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。   (二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。   (三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。  二、教学要求:   1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。   2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,

2、乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。   3、能正确、流利有感情的朗读课文。  三、教学重难点:    了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。  四、教学时间:    3课时  五、教学过程:                  第一教时  教学目的:初读课文,学习有关的字、词。  一、导入新课,激发兴趣:  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,齐读课题:石头书  2、看了课文题目,你有什么想法?  二、初读课文:  1、学生自读课文。  2、同桌互相读读,做做小老师。  3、分

3、自然段指名朗读课文,教师相机指点。  三、弄清课文脉络,出示思考题:  根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。  (1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。  (2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。  (3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。  四、学习生字:  1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。  2、自学、领读二类字  3、检查朗读有关的词语。  五、布置作业:  1、练写生字。  2、正确、流利有感情的朗读课文。                  第二教时  教学目的:理解、品析课文。  

4、一、复习检查:  1、检查复习课后的词语。  2、自由提问:  我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?  二、学习课文:  学习1~5自然段。  1、朗读课文:  过渡:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。  2、你读了课文明白了什么?  3、石头像书吗?说说你的看法  4、指导朗读这两个自然段。  学习6~13自然段。  1、朗读课文:  思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?  (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)  2、小组学习,交

5、流;  (1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?  (2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?  3、分角色朗读课文。  学习课文12~14段:  1、分角色读。  2、理解:  (1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?  (2)、"刨根问底"是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?  (3)、川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的"读"字应怎样理解?  3、分角色朗读课文。  三、总结全文:  

6、1、说说"石头书"的含义。  2、教师小结:  今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。  三、作业:  练习朗读课文。                  第三教时  教学目的:总结课文,指导实践活动。  一、分角色朗读课文。  1、感受全文的感情线索。  读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。  2、分角色朗读  二、总结:  1、学习了课文,你知道到了哪些知识?  2、学习了课文,

7、你有什么想法?  三、实践活动:  1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。  2、交流收集的图片、资料或制作的小报。  3、浏览相关的网站。  附:板书               17、石头————像————书                 一层一层       一册                 雨痕 波痕 矿物   字                 树叶 贝壳 小鱼   画                 告诉         知识18 小稻秧脱险记第一课时教学要求:   1.

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