小学二年级语文第五单元备课.doc

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1、第五单元教学计划一、教材简析：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。学习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。二、教材目标：1、会认27个生字，会写45个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。三、教学重难点：1、引导

2、学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。四、课时安排：17《古诗两首》…………………2课时18《雷雨》………………………2课时19《最大的“书”》………………2课时20《要是你在野外迷了路》………2课时语文园地五………………………4课时五、教学中应注意的问题：1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了

3、学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。2、第五单元教学计划一、教材简析：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。学习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。二、教材目标：1、会认27个生字，会写45个字。2、正确、流利、有感

4、情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。四、课时安排：17《古诗两首》…………………2课时18《雷雨》………………………2课时19《最大的“书”》………………2课时20《要是你在野外迷了路》………2课时语文园地五………………………4课时五、教学中应注意的问题：1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境

5、。利用卡片、录音、等手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。2、第五单元教学计划一、教材简析：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。学习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的

6、自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。二、教材目标：1、会认27个生字，会写45个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。四、课时安排：17《古诗两首》…………………2课时18《雷雨》………………………2课时19《最大的“书”》………………2课时20《要是你

7、在野外迷了路》………2课时语文园地五………………………4课时五、教学中应注意的问题：1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。2、第五单元教学计划一、教材简析：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象

8、。学习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。二、教材目标：1、会认27个生字，会写45个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、激发探