五下语文第五单元备课.doc

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1、五年级语文下册第五单元备课主备：梅海晏执教：时间：2015.4一、单元教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益

2、智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。二、单元教学目标1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。4、学习缩写。三、单元教学重、难点让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。四、教学措施

3、及手段1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。3、注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。五、教时安排本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—1

4、65课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。18将相和【教学目标】1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重”等词语。2、有感情地朗读课文3、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇知错就改等优秀品质。4、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。【教学重难点】读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点；难点是把握三个故事之间的联系。学习通过人物言行突出人物品质的写法。【教学准备】1、查资

5、料了解战国的历史。2、教师准备课文“负荆请罪”动画故事。　【教学时数】两课时【教学过程】　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭题质疑　　1.出示课题。理解：“和”，就是和好。　　2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？　　“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？　　二、初读感知　　1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。　　2.简单介绍历史背景。　　3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括，写小标题（“完璧归赵”、“渑池之会”和

6、“负荆请罪”16）　　三、理清层次　　1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。　　2.交流。　　四、深入研读　　1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。　　“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”　　（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）　　（2）指导有感情地朗读。　　2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国

7、了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？　　3.出示学习提示：　　（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。　　（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。　　（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。　　4.学生自主研读课文　　5.交流　　

8、　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、感悟体会　　1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。　　2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。　　（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王