小学数学一年下册第六单元教案.doc

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1、第六单元教案一、学习内容：100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。二、教材分析：本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。三、学习目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。2、探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确

2、计算3、经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。4、在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。四、教学重点：1、掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。2、能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。五、教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。六、课时安排：图书馆1课时摘苹果1课时练习四1课时阅览室1课时跳绳1课时练习五1课时《图书馆》教学设计　

3、复备人：一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第六单元第一课时“图书馆”，即课本第68～70页。二、教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。三、教学重难点：1、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1

4、、课件出示”图书馆”主题图。（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。（2）在本子上写出所提问题。（设计意图：以“问题导学“为抓手，引导学生思考如何才能找到情境图中的数学信息，激发学生思维，同时也感受生活中处处有数学。）（二）自主学习，体会算理1、尝试解决问题。问题：童话世界和丛林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。（2）独立列式。（设计意图：大胆放手给学生尝试计算，经历数学的再创造，提升经验、体验自信）2、探索算理。（1）借助小棒。（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩

5、2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。（3）列竖式：28+4——————32（设计意图：由于学生的计算方法有多种，因此，应该展示学生不同的算法，体现算法的多样化，充分理解算法，从而突出重难点）（三）应用新知，解决问题1、完成“试一试”第１小题。（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。（2）根据情境图，列出算式。2、完成“试一试”第2题。（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。（2）利用数线计算进位加法。（设计意图：通过试一试练习，提高学生找信息，解决问题的能力，并在此过程中提高计算能力和应用能力）（四）巩固练习1、完成课本第69页1

6、、2题。学生独立完成，并集体订正。（设计意图：在进一步的计算练习中让学生感悟算理，做到熟练，这样既能注意尊重学生的能力差异，同时又能进一步发展学生的思维）2、完成课本第70页3、4题。让学生说一说图意，再列式计算。（设计意图：通过让学生用竖式算一算，提高计算的准确性）3、完成课本第70页第7题先让学生说说图意，再引导学生用画图试一试，并填空，最后反馈答案（五）课堂作业课本第70页“练一练”第5、6题。（六）课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？（设计意图：通过让学生自己说说自己学到的知识更能加深学生的印象，巩固学生所学内容）六、板书设计：图书馆

7、——两位数加一位数（进位）童话世界和格林世界一共有多少本？28+4=32（本）8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=32（本）28+4———————32答：童话世界和格林世界一共有32本。《摘苹果》教学设计　复备人：一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第六单元第二课时“摘苹果”，即课本第71、72页的内容。二、教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2、发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加

8、法的意义。三、教学重难点：1、教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。2、教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。四、教