人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计.doc

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1、《威尼斯的小艇》教学设计【学情分析】五年级的学生对于语文学习已经有浓厚的兴趣，特别是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，学生更是兴趣十足。学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础，只是在不同文章中方法的灵活运用还需要教师及时点拨和引导。根据本组课文的特点，学生要学着抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，更要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章所蕴含的写作方面的知识，学生还需要认真学习和积累应用。【教材分析】：《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文,展示了威尼斯瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文介绍了威尼斯小艇的特点，船夫驾驶小艇

2、的技术和小艇在威尼斯的作用，描写了这座著名水上城市特有的风光。全文对威尼斯和小艇的静态、动态的描写引人入胜，把威尼斯的独特风光描绘得历历如见，令人神往。【教学目标】：1.学习抓主要内容了解威尼斯独特的风情特点,有感情地朗读课文。2.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。3.让学生通过学习课文内容,感受威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的魅力,受到热爱大自然与热爱生活的教育。【教学重点】：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。【教学难点】：学习作者是怎样抓住事物特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写。【设计理念】：《新课标》中指出：“阅读教学是教师

3、、学生、文本三者之间对话的过程”。学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议。《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章语言浅显，层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读、品味、感悟训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为主、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。因此,在教学设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、讨论交流,在自主和谐的氛围中突破重难点。【教学流程】一、

4、激发兴趣，导入新课上篇课文我们在季羡林先生的引领下，领略到到德国人那颗“人人为我，我为人人”的高尚境界。这节课我们随马克·吐温再走进意大利的水上城市-------（放——威尼斯风光）。生答（板书:威尼斯）你是怎么知道的？（学生自由交流）预习是一种很好的学习习惯，美国约·凯恩斯说过：“习惯形成性格，性格决死那个命运。（设计意图：利用多媒体向学生展示威尼斯的风光，让学生对这个遥远而陌生的地方有一点直观的认识，从而也激发学生的学习兴趣和探究欲望。）师：是的，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，所以这里就有了独特的交通工具——--生答：小艇。这节课我们就跟随作者走

5、进威尼斯，看看这别样的交通工具，领略它独特的风情。请齐读课题二、检查预习。１.师：相信通过预习，你们一定能读准词语喽！看，你还能读准这些词语吗？（课件显示）重点强调船艄等易读错的读音，祷告的“祷”的写法。(利用课件里的的图片）２.词语读得准确，课文也一定会读流利，谁能把你读得最好的一段展示给大家看？（设计意图：展示性的朗读，不仅能让我们了解学生的预习情况更能增强学生的自信心。）二、品读课文，领略风情过渡：听着同学们的朗读，我仿佛走进了威尼斯，那里的小艇到底有什么特别之处呢？（一）请同学们自由读课文，边读边划边写感受：威尼斯小艇是什么样呢？1.学生读书思考。2.交流。（跟

6、随学生的交流教师加以点拨和引导）谁来交流？生：老师，第二段是写小艇的样子那部分。你能读一下吗？l感受小艇的独特⑴读出写小艇样子的句子。⑵感受它的特点：师：在这段中，作者把小艇分别比作什么？各写出了它的什么特点？把小艇比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘的特点；比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点。（课件出示图片）师：如新月一般美丽，如水蛇一般灵活的小艇，多让人喜欢啊？谁能来读一下？你再读读？如水蛇一般灵活的小艇，多让人喜欢啊？谁能来读一下？你再读读？我怎么没听出小艇有多独特、多轻快、多灵活？指导生再读。（个人读，齐读）听着你们的朗读，一艘奇特的

7、小艇活灵活现地展现在我眼前。老师有一个问题，为什么我们读着文字，小艇的样子就在眼前浮现了呢？预设：生：作者用了生动的比喻。作者描写得很具体。作者观察细致，抓住特点。（3）师：同学们真了不起，说得真不错。就是因为作者能抓住小艇的特点，进行生动的描述，所以小艇才能让我们历历在目。我们不仿像作者一样来观察我们最熟悉不过的一盒彩笔。请观察这一盒彩笔，你们看它具有哪一些特点呢？你觉得像什么呢？先小组讨论、交流一下谁来说说看？师引领：这位同学说像小姑娘头上的蝴蝶结，你觉得有点像什么？你呢？你呢？颜色这么多，你觉得像无彩盒。你呢？你呢？你呢？打开它，彩