小学语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计

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1、26威尼斯的小艇【教材分析】一、主要内容《威尼斯的小艇》这篇文章从作者独特的观察角度入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。二、教材特点（一）教材的学习要求1、要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。本文从作者独特的观察角度入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住文章的主要内容是高年级

2、语文学习的训练重点，在每一课的学习中都应有所渗透。2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。本文是马克吐温的一篇些景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文第一自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话将威尼斯的小艇等同于我们日常生活中的汽车，通过比喻的方式让学生对威尼斯的小艇有一个总体的印象，初步体会小艇对于威尼斯人生活的重要性。15在介绍小艇样子时，作者从不同的角度细致观察，抓住了小艇的特点进行描写。引导学生抓住三个比喻句体会小艇的特点：将小艇比作独木舟，写出它长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小挺轻巧灵活

3、的特点。在了解驾驶员驾驶技术时，作者不单单描写了他驾驶小艇时的样子以及小艇飞奔的样子，还从乘客的角度侧面烘托出驾驶员驾驶技术的高超。此外，小艇作为威尼斯的重要交通工具，它与人们的生活是息息相关的。白天，人们的出行离不开小艇，小艇一出动，城市就喧闹和充满了活力；晚上，当小艇一停泊，整个城市就沉寂、安静了。这一动一静的描写形成对比，更衬托出了威尼斯的独特风情。作者紧扣小艇，介绍了无论白天还是晚上，人们的生活都与小艇息息相关。这样抓住事物的特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，这是同他的仔细观察分不开的。课

4、文融入了作者多次观察的体验和感受，因此能写得如此生动、形象、具体。3、要注意积累课文中的优美语言。本课语言优美，景物描写特点突出，读起来琅琅上口。课后题中也要求背诵课文的四至六自然段。4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。15五年级学生已经可以利用图书馆、网络等信息渠道获取资料来解决与学习有关的问题，除了可以搜集到与威尼斯有关的风景影像外，还可以尝试进行扩展性阅读，看看不同作者笔下的威尼斯又是何种风情。（二）写作特点　1、观察入微，描写细致威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。它是世界上唯一没有汽车的城市。威尼斯水城有150多条河道，最

5、窄的地方两岸的人都可以手拉手，非常窄，两条船不能并开，只能单行。街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以桥代路，以舟代车，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。小艇和威尼斯人的生活息息相关，成为不可或缺的重要交通工具。作者善于发现善于观察，选择威尼斯最具代表性的小艇来展现威尼斯的特点。作者观察独到，写小艇的样子，分别从船身像独木舟，两头翘起像新月和行动灵活像水蛇三个角度描写。然后讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”总领全段。从以下几个方面具体叙述：行

6、船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”15，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。最后讲小艇在威尼斯的作用。白天，小艇是威尼斯人的主要交通工具，人们工作生活都离不了；夜晚，小艇停下来，威尼斯也才停下来，从正方两个方面表现小艇作用很大。2、动静结合文章介绍小艇，从动态和静态两个方面分别描写。写小艇的样子从静态着笔，描绘了小艇的样子，把小艇的外形美展现在读者面前。写船夫的驾驶技术好则从动态落笔，“行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。在极快的时候，他能够拐弯

7、；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”描绘动态场面，快而不乱，惊而不险，动感十足，让人目不暇接。介绍小艇作用时，白天小艇载着威尼斯人去他们想去的地方，给这座世界闻名的水上城市带来生机，整个城市因为小艇而充满活力，是动态描写；夜晚，小艇沉静下来时，威尼斯也沉寂下来：“水面上渐渐沉寂，我