小学语文《威尼斯的小艇》教学设计.docx

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1、小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计(第1课时)一、教材分析《威尼斯小艇》是人教版小学语文实验教材第十册第八组课文中第二篇精读课文。本单元训练重点是“抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,揣摩作者的写作特色,积累优美语言,并搜集相关资料”。本单元的这几篇课文最重要的表达方法是“把人的活动同景物、风情相结合”。这一表达特点是对四年级下册第一组写景类课文的延伸和发展,是在“写景物时要抓住突出特点”的基础上进一步提出新的学习目标,即写景除要抓住景物特点,还要了解把人的活动同景物、风情结合起来的方法

2、。这一写作特色这一课也得到了很好的体现。《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。本课采用了比喻的方法写出了小艇的特点,采用总分的写法写出了船夫技术的高超,采用动静结合、对比的写法写出了威尼斯小艇白天和黑夜的不同。教学时要关注这一课的语言特色,布局谋篇的特点,感受意大利风

3、情的同时,学习作者的表达方式,积累语言并学以致用。二、学情分析学生在四年级上册第一单元和四年级下册第一单元学习中,了解了我国不同地域富有特色的自然景观。对异域景色及风情在四下《牧场之国》中对荷兰也有了初步了解。因此,对于本组是从多方面展现异域风情的教材,学生的学习兴趣会很浓厚。在三四年级的基础上,五年级学生已经具备了一定的阅读能力,养成了良好的默读习惯。学习并初步掌握了抓住课文主要内容的多种方法,能据文质疑问难。学生在中年级阶段已经初步具备了有目的地查找资料的能力,五年级上册又初步掌握了运用资料的方法

4、。学生在四年级下册已经认识了“抓住景物特点”的方法,这为本单元的揣摩并学习作者“抓住事物特点”的表达方法做好了铺垫。由于学生年龄、阅历诸方面的原因,学生对异域风情的了解还很少,即使了解一些也是很浅层的,因此在理解异国风情上需要老师的积极引领。写景的课文学生学习了很多,但“把人的活动与景物、风情特点相结合”是初次学习。虽然第一单元的《草原》体现了“景色美”“人情美”,但是总体上来看是“先写景后写人”。所以学生在学习时对于这一表达方法的认识是有困难的。三、教学目标1.认识6个生字,会写10个生字。正确读写

5、“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2.有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系,产生对威尼斯的向往之情。3.借助学习支架,了解威尼斯小艇的特点和船夫技术的高超;背诵第四段,领悟作者描写事物的表达方法。四、教学重难点教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术,背诵第四段。教学难点:学习作者描写事物的表达方式。五、教学过程(一)资料导入,反馈预习情况1.出示威尼斯图片。(板书:威尼斯)孩子们,你们了解威尼斯吗?你能用一句话或一个词说说你的了解?出示图片,补充资料:的确,意大

6、利的威尼斯美极了!她的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有“水城、桥城、百岛城”之称。美国著名作家马克·吐温对那里的风光和小艇情有独钟,今天就让我们一起去一睹威尼斯独特的风光,去看一看那里的独特的交通工具──小艇。2.从同学们的预习单上反映出来,这些字词比较难读、难写或难理解。祷告 哗笑 纵横 交叉 船艄 船舱 操纵自如 手忙脚乱【设计意图】初步了解威尼斯,检查预习情况,扫清文字障碍。(二)整体感知全文,理清脉络1.出示句子:威尼斯是世界闻名的水上城市,河

7、道纵横交错,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。读通句子。你读懂了什么?(小艇的重要性)文章围绕小艇写了哪几方面的内容?打开课文自由读一读,在旁边写上旁注。(师随机板书)小艇的特点 船夫的驾驶技术 小艇与人们的生活2.整篇文章围绕这一段话写了以上三方面的内容,这种先总的概括写,再分几个方面具体些,这种写法叫──总分。【设计意图】整体把握课文的内容,理清文章脉络,找出中心句,发现全文结构与作者布局谋篇的特点。(三)聚焦2、3自然段品读第二自然段,了解小艇的构造特点。1.师:小艇有什么特点呢?认真读

8、第2自然段,画出描写小艇特点的词句。(课件出示第二段。)2.学生自由说。像……像……像……3.想一想小艇的_____特点像独木舟。(随机板书:长、深、窄)4.补充资料:二三十英尺长,1英尺=0.3048米,二三十英尺相当于10多米长呢,比我们的教室还长。(感受小艇的长。)5.谁再来读读这句话。(读出自己对小艇长的感受。)6.那什么特点像新月?(板书:翘)又把什么比作水蛇?(板书:行动)7.句式对比:与原文比较,你有什么体会?出示:威尼斯的小艇有二三十英尺

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