五年级语文集体备课第二单元初稿.docx

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1、6猫第一课时教学内容：学习生字、词语，初步了解课文内容教学目标：1、引导学生学会本课“蹭，稿、秧”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字，掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词。2、整体感知课文，了解课文主要内容。3、有感情地朗读课文。教学重难点:目标1、2教学方法：自主、合作、探究教学准备：搜集有关猫的资料“三步学”指导预案（导学质疑、互学释疑、测学提升）：一、引导学生读单元导读，明确本单元学习重点。二、导学质疑1、谈话导入，你养过猫吗？喜欢它吗？通过预习课文，你喜欢老舍先生家的猫吗？为什么？2、引导学生质疑大家可能觉得我们平时见过或养过的猫都没有老舍先生家的猫可爱，这是为什么呢？

2、这只猫有什么特别之处吗？让我们一起走进老舍先生笔下的《猫》。三、互学释疑（一）出示自学提示，生自主学习1、自读课文，读准字音，难读的词语、句子多读几遍。2、自学生字词，借助工具书理解词语3、默读课文，思考：课文每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？（二）组内交流1、组内检查课文朗读情况，纠正字音。2、组内检查认读生字词，交流对词语的理解。3、说说课文每个自然段分别写了什么，作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？（三）全班交流1、指名认读生字、词语，并能说出偏旁部首及结构。2、强调读音：“蹭”是平舌音；“痒、凭、殃”是后鼻音；“枝折花

3、落”的“折”读“shé”不能读“zhé”；“暖和”的“和”读“huo”不要读“hé”；“的确”的“的”读“dí”不要读“de”；“屏息凝视”的“屏”读“bǐng”不能读“píng”。3、区别字形：搞、稿；殃、秧；任、凭。4、课文每个自然段都写了猫的什么特点？第1自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第2自然段：写大花猫高兴与不高兴的表情。第3自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第4自然段：写大花猫小时候逗人爱。作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？第1——3自然段写大花猫的特点，第4自然段写大花猫小时候逗人爱。三、测学提升1、听写词语2、说说老舍先生笔下的猫有什么特点？第二课时教

4、学内容：理解课文主要内容，了解猫的性格古怪和小猫的可爱。教学目标：1、引导学生了解课文生动具体地描述大花猫的古怪性格和小花猫的淘气可爱，注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。2、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重难点：目标1教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件“三步学”指导预案（导学质疑、互学释疑、测学提升）：一、导学质疑老舍先生笔下的猫有哪些特点呢？一、互学释疑（一）出示自学提示，生自主学习。1、默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？用“”画出有关语句，并在旁边写下自己的理解和体会。2、“小花猫满月的时候更可爱”又表现

5、在哪些地方呢？请用“”画出有关语句，并写下自己的体会。3、讨论：作者为什么能把猫的特点写得这样生动、具体？（二）组内交流（三）全班交流1、交流自学提示（1）（1）抓住“的确很乖……成天睡大觉……无忧无虑”体会猫的老实。（2）抓住“决定……一天一夜……任凭……也不肯……的确是呀”体会猫的贪玩。（3）抓住“屏息凝视，一连……几个钟头，非……不可”体会猫的尽职。（4）抓住两个“可是”体会猫的性格确实有些古怪。（5）体会猫高兴时和不高兴时的性格特点。（6）了解猫既胆小又勇猛的性格。2、交流自学提示（2）从“什么东西都是玩具，玩耍个没完没了”；“摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了头也不哭”；

6、“肆无忌惮地在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落”体会满月小猫的可爱。3、讨论交流自学提示（3），学习作者观察事物，描写事物的方法。二、测学提升1、本文表达了作者怎样的情感？2、本文在写作是有什么特点3、背诵自己喜欢的段落。板书：6猫大猫：古怪可爱喜小猫：可爱淘气爱7珍珠鸟第一课时教学内容：认识并掌握本课的生字新词，了解课文主要内容。教学目标：1、会认7个字，会写13个字，理解文中出现的重点词语。2、了解课文主要内容，理清文章层次。教学重难点：学会生字词，把握课文主要内容。教学方法：自主、合作、探究教学准备：搜集珍珠鸟及作者的资料。“三步学”指导预案（导学质疑、互学释疑、

7、测测提升）一、导学质疑1、谈话导入：同学们养过小动物吗？有没有和小动物和谐相处的经历？（生自由发言）2、今天我们要学的课文《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他既是作家，又是画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？让我们走进课文，共同感受人鸟相处的无限乐趣吧！3、简介作者——冯骥才二、互学释疑（一）出示自学提示，生自主学习。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、自学生字词，借助工具书理解词语。3、默读课文，思考：课文围绕人与鸟，主要写了什么内容？（二）小组合作学习（三）