一年级上语数卷面分析分析.docx

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1、一年级语文下册期中知识清单质量分析马茨小学李楚英  一、试题内容   本次考试试卷，综合了之前学习的所有内容，对于已经学了不少内容的学生来说是一个小小的挑战，但是，考试后的成绩虽不是理想，也很明确地指出了学生的薄弱点：第一题，读拼音写字词。因为内容多数为课文中的词句，平时认真读过课文的同学应能得8分，如果是平时只会读而不会记生字的学生就会在一些字上出错，如果是平时拼音也不会拼读的学生就会得零分，我班就有这样的学生，我班还有另一种学生，即会拼读但不细心不认真拼不出正确的字词而写错字。第二题，题目类型非常全面，不失为一份好卷。但是我认为期中考试对于一

2、年级来说题量过大。在考试时，时间相当紧张，有的学生没有做完，第二页的题空白的很多。二、试题分析   汉语拼音方面的题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活多样，把握住了汉语拼音的学习目标，很好地发展了学生的思维。其他方面的题偏难，超过了一年级学生的做题能力。譬如：第九大题让学生选择数量词，写的全都是汉字，而对于一年级学生来说这些字还没有学过，有的即便是知道，也是在比葫芦画瓢地写一写。第十题搭配词语和第十一题照样子写句子，在课本中也只是要求学生口头说一说，没有要求写下来。如果真让学生写下来的话，也只能是要求用拼音写下来，这在试卷中都没有明确说明。

3、如果想考查学生掌握汉字的情况，书中要求学生记住的汉字，让他们写一写，组组词，也是很必要的。语文新课标中明确要求：一年级课本中凡是要求“会认”的汉字不抄写，不默写，不考试。要求会认的字只是帮助学生阅读，以后会随着年级的升高，逐一掌握。“会写”的字 ，要求学生读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并正确书写。一年级学生会写的汉字不够多，目前才会30来个。所以，我们应该顺应一年级学生的学习程度，把拼音方面的题出得恰到好处。能力拔高题对于学生是一种锻炼，也可以出，但不要量过大，学生不会写的字可以要求书写拼音。   一年级考试的题目要求，我认为应

4、该加上拼音。因为一年级学生不认识几个字，平时接触的题类型少，他们不可能知道这道题是要求干什么的。试卷发下来时，教室里叽叽喳喳，乱问“老师，这道题怎么做？”弄得监考老师焦头烂额，也不知回答哪一个好。三、努力方向   一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如

5、鱼得水，在考场上发挥自如。一年级语文下册期中知识清单质量分析马茨小学李楚英本次考试试卷，综合了之前学习的所有内容，对于已经学了不少内容的学生来说是一个小小的挑战，但是，考试后的成绩虽不是理想，也很明确地指出了学生的薄弱点：  一、试卷分析 第一题，读拼音写字词。因为内容多数为课文中的词句，平时认真读过课文的同学应能得8分，如果是平时只会读而不会记生字的学生就会在一些字上出错，如果是平时拼音也不会拼读的学生就会得零分，我班就有这样的学生，我班还有另一种学生，即会拼读但不细心不认真拼不出正确的字词而写错字。第一题，是照样子写汉字。基本所有同学都能完整

6、的写出来，部分同学写的很端正，还有少数几个同学根本不认真考试，乱七八糟胡写一通。第三题，小法官巧断案，选择正确的拼音。大多数同学都会做对。第六题，变换形容词组。学生没有认真听题，只会照着自己的想法去写，没有注意到这些词组是左右对应的，失分很多。第七题，给字组词，再造句。平时训练过不少这样的组词造句，因为题目的设计，很多学生都把答案写很多写在台阶里，一片乱。学生不认真听题是一个很重要的原因。第八题，填写课文内容。考的是学生对课文的熟悉程度，也是学生的自觉性。第十一题，我会说。也是课文中有的内容，只是换了个形式。很多学生没有反应过来，需要老师的点拨。

7、第十二题，我会看图写句子。图片很模糊，有些学生就随意写了一些内容。实际上是个难度很低的题目，测后讲题时都会说，考试就忘了要怎么写了。      二、存在问题和改进的措施。 这次考试比平时平均少了十几分，及格人数也大大下降。不仅仅是学生的学习态度问题需要加强教育，学生对考试这样一项重要学习步骤的认知也需要好好教导。其次就是要教会学生自己认真的去看题，按照题干来做题，而不是随心所欲的乱写。  对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1、要不断对以前所学的知识进行巩

8、固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。2、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引