一年级上册第五单元备课.doc

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1、第三册语文（科目）单元备课单元第五单元单元解读本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。教学目标1.认识60个生字，会写49个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。3.有团结合作的意识。有积累谚语的兴趣。4.学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样

2、交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文中蕴含的情趣和道理。4.正确美观地书写生字。突破措施1.引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。2.随文识字，在游戏中识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法识字。3.通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。4.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。5.紧密联系学生的生活。

3、让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。6．利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。课时划分识字52课时18称赞3课时19蓝色的树叶3课时20纸船和风筝3课时21从现在开始3课时语文园地五4课时第三册语文（科目）教学设计课题识字5教学目标1.认识10个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培养学生积累谚语的兴趣。教学重点识记10个生字。教学难点理解5条谚语。课时安排1课时教学准备课件、筷子教学设计主

4、备内容修正一、实验质疑，导入课题1.折一根筷子。2.折一把筷子。看了这个实验，你发现了什么？3.学生自由谈感受。4.导出课题，齐读。二、初读课文，学习生字1.从文中找生字。2.开火车读生字，检测学生识字情况。3.带拼音读，生领读。4.抢读。三、朗读谚语，初步体会1.把句子读通顺。课件展示五句谚语。2.齐读谚语。师：小朋友们：“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？3.体会谚语含义。第三册语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正4.指导朗读（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。（

5、3）师生合作读。四、巩固识字1.认读，组词，说话。师：小朋友们读得多好啊，一群小动物听到了我们的读书声，也来到了我们的课堂，小朋友们喜欢它们吗？它们也想认识生字宝宝，愿意帮帮它们吗？你愿意帮谁呢？2.交流识字方法。师：小朋友们今天认识了这么多生字，你是怎么认识它们的，能不能把你的好方法向大家介绍介绍？五、指导书写1.观察发现。2.范写“满”字。3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。六、课堂小结今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢

6、地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？教学反思第三册语文（科目）教学设计课题18称赞教学目标1.采用多种方法认识“刺、獾”等10个生字，会写8个生字，并指导书写“采、背”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读小刺猬和小獾相互称赞的语句。3.学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。教学重点认识生字，会写生字，通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。教学难点学着发现别人身上的优点。课时安排2课时教学准备课件、生字卡片、图片教学设计主备内容修正第一课时一、

7、解题、导入新课“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字1.自由读课文：边读边画出本课的生字。2.借助拼音读带有生字的句子。3.借助图片和生活经验识字。借助第一幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4.在朗读词中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5.学生说说自己是怎样记住这些

8、生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。第三册语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正6.写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容第二课时一、复习导入朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？二、看第一幅图你发现了什么？品读第二自然段。三、看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。四、看第四幅图从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互