2020三年级语文下册第一单元2《燕子》教案新人教版.doc

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1、燕子课题燕子课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与技能：1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和

2、“我”对燕子的喜爱之情。教学难点按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。第一课时教学目标1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，导入新课。1．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

3、常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】8（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？新课教学（  ）分钟二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准

4、字音。3.试着读课文。展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。5.学习生字。（1）出示生字凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕自由读，

5、指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕”，后鼻音“形”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕（2）熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】8C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“聚”——下面的部分

6、不是“禾”。“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）伶俐：聪明、灵活。闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。旷亮无比：形容天空空阔而明朗。波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第1自然段主要写燕

7、子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。  教

8、学反思8成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识