曹瑞彬情奥赛铸师魂.doc

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1、曹瑞彬：情系奥赛铸师魂曹瑞彬，男，1962年11月生，江苏省启东中学奥赛中心副主任，江苏省数学特级教师。1983年毕业于南京师范大学，1987年8月至今在启东中学任教。先后被评为全国教育系统模范教师、全国中小学优秀班主任、中学数学奥林匹克高级教练。所辅导学生有七位入选国家集训队，其中陈建鑫同学获12届国际中学生数学奥赛金牌。主编教辅用书数十本，发表论文十多篇。我的教育理念教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习过程来，并且享受这样的过程。正如前苏联著名教育家赞可夫说

2、：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”无论是文科还是理科，我们都要注重对学生思考能力的培养。奥赛亦当如此。“思考——这是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动，但是它向你预示着一种无可比拟的欢乐——认识的欢乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。”苏霍姆林斯基说道。你希望学生认认真真地学习，首先你就要认认真真地研究，扎扎实实地工作。我一直恪守一个原则，要想学生承认你，热爱你教的学科，你不仅要有足够的知识量，更要在教学过程中不断学习、研究和充实自己。教育归根结底是人的教育，是爱的教育

3、。这就是我一直秉承的教育理念，教育是爱的艺术。相信这也是所有教师都做到的一点。我的教育实践从风华正茂的青年到知天命的年纪，在教育这个岗位上已经工作了二十九个年头，回想这么多年的从教生涯，有很多“山重水复疑无路”的困惑与疑虑，但更多的是“柳暗花明又一村”的豁达与惊喜。二十九年了，从踏入启东中学的那一刻，也便选择了教师作为自己毕生的职业。我如一颗小小的种子，在启东中学这片沃土上发芽、成长。沐着晨露，伴着清风，随着时间的流逝，伴着送走一届届学生的成就感和幸福感，我越发地爱上了这片土地，对这份职业的热爱也越来越深。我并不把教师仅仅作为一个工作，我要和

4、它融在一起，我要和我的学生一起成长。经过了这么多年的检验，我做到了。在我的课堂上，我总是满腔热情地鼓励学生大胆提出与众不同的见解，独立地分析问题、解决问题。这样才能够提升学生的创造力，培养学生真正的学习能力。我把情景教学、游戏教学和愉快教学融为一体，希望不断把学生带入全新的知识境界，从而培养学生的学习动机和学习兴趣。很多学生数学不好，是因为他们的学习动机一开始就没有被激发出来，把学习只是当作一项父母交给的非完成不可的任务来看待，没有欲望去学习，更不要提对数学学习的兴趣了。既然都没有兴趣，那么数学学习也就难以进行下去，更不要说能够有兴趣，能够享

5、受它了。奥赛学习更是如此，没有动机和兴趣，何谈主动去做，何谈成绩。所以在学生接触奥赛的开始，我不是给他们讲得到全国乃至国际奖项的荣誉感，而是告诉他们我参与到这个过程的快乐，我想用我的快乐感染他们，以期唤起他们的兴趣，接着我会让他们明白，很多时候做一件事，不是因为我们最后能得到什么，而是我们在做的过程中能体验到快乐，能体验到成功完成一件事的自豪感。我常常开玩笑说教师是个媒介，介绍学生与学习相知、相恋；教师是火箭的助力器，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是狼群中的头狼，总是能带领学生找到美味的食物；教师是顶级厨师，能把枯燥的学习材料经过自

6、己的巧手变成色香味俱全的大餐。罗曼罗兰曾说过：“我创造，所以我生存”。从教二十九年，我一直在努力探索，希望创造数学教学的另一重思维空间，而不仅仅是让学生学会解题。教学中我注重对学生数学思想方法和数学思维的培养，教会学生思考问题，把课堂教育的重心向培养学生能力方向倾斜，促进课堂教学结构由知识型向思维型、能力型转化，培养学生的创新意识，使知识、思维、能力在课堂教学中同步到位。我们教师在教学中，尤其是当今素质教育背景下的数学教学中，更应拓展学生的能力，而非就题论题。当今我们要探讨的应该是数学教育艺术化的途径，进而创造一流的教学实绩。近年来，我把先进

7、的教学思想、严密的数学思维和自己的的教学经验相结合，将枯燥的数学题讲活讲透，逐步形成了“激发学生的学生兴趣，教会学生思考，提高学生的综合能力相结合的教学”风格。教会学生思考。很多时候我们总是把注意力不由自主地放在学生成绩上，或者学生所表现出来的特长上，我们忽略了思考对于一个学生，对于一个成长中的孩子的重要性。人常说：“授人于鱼不如授人于渔”，其实，思考就是学生学会学习的一个工具，我总是努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识，告诉他们思考的重要性。要想唤起一个人对一项事物、一门学科的兴趣，最可靠的途径就是思考。只有靠思考才能唤醒思考。

8、苏霍姆林斯基认为这是一个“把一些人从智力的惰性里挽救出来的问题”。参加奥赛的人，并不一定是智商高过别人很多，更重要的是他们会思考，擅长思考。思考有一个好处，就是能让