《家乡的橘》教学设计.doc

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1、《家乡的红橘》教学设计虞城县芒种桥乡第二初级中学朱艳婷一、设计理念：    根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，我在设计家乡的红橘这一课的教案时以语文“本体性”教学为主，注重培养学生学习语文的实际能力，争取让学生在四十五分钟内学到更多有用的知识，为以后的语文学习打好基础。二、教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。3、能积累本课的好句好词。4、能仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，根据要求，写一写。三、教

2、学重（难）点：1、学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。2、能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果四、课时安排：      两课时五、教学准备：    课件  两个黑口袋   几个青橘子和红橘子第一课时教学过程一、实物导入（利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣）。     方法：课前准备一个黑袋子，里面装几个红橘。上课之后老师装着很神秘的样子，自豪地说：“同学们，今天老师要送一份礼物给几位同学。”于是，老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。当小朋友们摸出红橘之后，下面肯定一片哗然。这时老师就问大家，“知道这是什么吗？”生：“红橘。”师接

3、着问：“那有谁知道红橘什么时候成熟？它什么时候开花？开的花是什么颜色？等”相信没有学生知道。此时，老师就说：“不知道没关系，今天我们将一起来了解它。”（板书课题：家乡的红橘）然后齐读课题2遍。二、初读课文，扫清文字障碍。1、请生自由地读课文，标出段落，勾画出生字词。2、同桌互相学习解决不认识的生字词。3、教师课件出示生字新词，检查自学情况。（注意：检查时方法一定要多样，可采取齐读、分角色读、开火车读等。）4、理解部分词语的意思。三、学习生字1、课件出示本课要求写的10个生字。2、小组合作学习，找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。（教师提示：

4、可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等）3、难写生字首次放大书写。（把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大，让学生认真写两遍。教师一定要指出该字的注意事项。比如哪笔长哪笔短，把这个字的哪一笔写好是关键。）4、听写检测识字效果。（写完生字后马上听写加强记忆，最好两次效果更佳。）四、再读课文，勾画出自己喜欢的句子。1、同学们表现的很不错，这些字娃娃都被我们送回了家。现在请同学们仔细听朗读，勾画出文中你喜欢的句子。2、小组讨论，把自己喜欢的句子读给同桌听。3、请生自由发言，告诉大家自己喜欢的句子。（注意：如果生找的是描写叶子的

5、句子，教师要说：“你找得很好这是描写叶子的。”然后请全体学生齐读。如果生找的是描写花的，教师也要总结说：“这是描写花的。”然后齐读。等等，教师随机处理即可。）五、小结秋天是收获的季节，秋高气爽，硕果累累。今天我们一起来到了作者的家乡，领略了橘园从春天到秋天的美丽。六、布置作业教师课件出示文中的词组，让学生抄下来课后完成。（要求到课文中找答案）（    ）的阳光  （     ）的花骨朵   （    ）的光     （    ）的叶片   （  ）的小灯笼   （     ）的瓤    （    ）的汁第二课时教学过程一、复习导入（上一节课老师给大

6、家布置了一个作业，不知道同学们完成得怎么样，现在老师要检查检查。）1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。2、同桌互相检查，汇报结果。3、齐读巩固。4。谈话过渡。（红彤彤的红橘人见人爱，今天让我们再一次来到作者的家乡，一起走进那成片的橘园。）齐读课题：家乡的红橘（要求：自豪地、高兴地读）二、学习课文第一自然段1、齐读第一段。2、思考：从第一段中你知道了哪些信息。（生1：我知道，作者的家乡在长江边上。）（生2：我知道，作者的家乡有成片的橘园，那里盛产红橘。）3、教师总结评价你们回答得真好，从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色，有照应题目的作用

7、。（板书：位置、特色）4、再一次齐读第一段。三、学习2——5自然段1、让学生自由读2——5段，找出里面表示时间的词。2、抽生回答。（注意：有可能学生一下找不出春天或秋天，教师要加以引导。然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”）3、齐读第2段。思考：本段写的什么？它又什么特点？4、抽生回答。（生：“叶子。”）（师：“什么叶子？请表达完整。”）（生：“橘树的叶子”）（师：“对了，回答的真好。板书：叶子   那谁来告诉大家书上用了哪些词来描述橘树的叶子的呢？”）（生：“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”）（师：“同学们找得真好，请同学们闭上眼睛，想

8、象一下这美丽的画面。然后老师再课件出示图片，请生再一次有感情地齐读一遍。5、分小组合作学习。（1）将班上的学生分成三组。第