家乡红橘教学设计

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时间:2019-05-11

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1、《家乡的红橘》教学设计虞城县芒种桥乡第二初级中学朱艳婷一、设计理念:    根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点,我在设计家乡的红橘这一课的教案时以语文“本体性”教学为主,注重培养学生学习语文的实际能力,争取让学生在四十五分钟内学到更多有用的知识,为以后的语文学习打好基础。二、教学目标:1、运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。3、能积累本课的好句好词。4、能仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,根据要求,写一写。三、教学重(难)点:1、学习

2、生字词,了解家乡红橘的可爱之处。2、能学着本文的观察写作方法,描写自己喜欢的水果四、课时安排:      两课时五、教学准备:    课件  两个黑口袋   几个青橘子和红橘子第一课时教学过程一、实物导入(利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣)。     方法:课前准备一个黑袋子,里面装几个红橘。上课之后老师装着很神秘的样子,自豪地说:“同学们,今天老师要送一份礼物给几位同学。”于是,老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。当小朋友们摸出红橘之后,下面肯定一片哗然。这时老师就问大家,“知道这是什么吗?”生:“红橘。”师接着问:“那有谁知道红橘什么时候成熟?它什么时

3、候开花?开的花是什么颜色?等”相信没有学生知道。此时,老师就说:“不知道没关系,今天我们将一起来了解它。”(板书课题:家乡的红橘)然后齐读课题2遍。二、初读课文,扫清文字障碍。1、请生自由地读课文,标出段落,勾画出生字词。2、同桌互相学习解决不认识的生字词。3、教师课件出示生字新词,检查自学情况。(注意:检查时方法一定要多样,可采取齐读、分角色读、开火车读等。)4、理解部分词语的意思。三、学习生字1、课件出示本课要求写的10个生字。2、小组合作学习,找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。(教师提示:可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等)3、难

4、写生字首次放大书写。(把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大,让学生认真写两遍。教师一定要指出该字的注意事项。比如哪笔长哪笔短,把这个字的哪一笔写好是关键。)4、听写检测识字效果。(写完生字后马上听写加强记忆,最好两次效果更佳。)四、再读课文,勾画出自己喜欢的句子。1、同学们表现的很不错,这些字娃娃都被我们送回了家。现在请同学们仔细听朗读,勾画出文中你喜欢的句子。2、小组讨论,把自己喜欢的句子读给同桌听。3、请生自由发言,告诉大家自己喜欢的句子。(注意:如果生找的是描写叶子的句子,教师要说:“你找得很好这是描写叶子的。”然后请全体学生齐读。如果生找的是描写花的,

5、教师也要总结说:“这是描写花的。”然后齐读。等等,教师随机处理即可。)五、小结秋天是收获的季节,秋高气爽,硕果累累。今天我们一起来到了作者的家乡,领略了橘园从春天到秋天的美丽。六、布置作业教师课件出示文中的词组,让学生抄下来课后完成。(要求到课文中找答案)(    )的阳光  (     )的花骨朵   (    )的光     (    )的叶片   (  )的小灯笼   (     )的瓤    (    )的汁第二课时教学过程一、复习导入(上一节课老师给大家布置了一个作业,不知道同学们完成得怎么样,现在老师要检查检查。)1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。2、

6、同桌互相检查,汇报结果。3、齐读巩固。4。谈话过渡。(红彤彤的红橘人见人爱,今天让我们再一次来到作者的家乡,一起走进那成片的橘园。)齐读课题:家乡的红橘(要求:自豪地、高兴地读)二、学习课文第一自然段1、齐读第一段。2、思考:从第一段中你知道了哪些信息。(生1:我知道,作者的家乡在长江边上。)(生2:我知道,作者的家乡有成片的橘园,那里盛产红橘。)3、教师总结评价你们回答得真好,从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色,有照应题目的作用。(板书:位置、特色)4、再一次齐读第一段。三、学习2——5自然段1、让学生自由读2——5段,找出里面表示时间的词。2、抽生回答。(

7、注意:有可能学生一下找不出春天或秋天,教师要加以引导。然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”)3、齐读第2段。思考:本段写的什么?它又什么特点?4、抽生回答。(生:“叶子。”)(师:“什么叶子?请表达完整。”)(生:“橘树的叶子”)(师:“对了,回答的真好。板书:叶子   那谁来告诉大家书上用了哪些词来描述橘树的叶子的呢?”)(生:“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”)(师:“同学们找得真好,请同学们闭上眼睛,想象一下这美丽的画面。然后老师再课件出示图片,请生再一次有感情地齐读一遍。5、分小组合作学习。(1)将班上的学生分成三组。第

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