《装饰表123》教学设计与反思.doc

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1、《装饰表格123》教学设计与反思教学内容表格文字的修饰、设置表格边框的样式以及设置表格底纹的操作教学目标1．认知目标：学会简单的对表格进行修饰的方法。2．技能目标：（1）掌握表格修饰的几种操作方法；（2）能够用表格自动套用格式制作表格；（3）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。3．情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。教学对象的分析学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步学习对表格的修饰作好了充分准备，在此之前学生也学会如何在Word

2、文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。学生学习过如何在Word中给文字加边框的操作，这些都为今天的表格修饰做好了准备。基于以上学生情况的分析，我对教学过程大胆采用以让学生为主体，教师为主导的教学思路进行设计。媒体的选择本课中利用视频展示台展示学生带来的各式各样的课程表，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标地去学习和练习。教学过程教师活动学生活动设计意图教学过程教学过程1．学生讨论──导出教学目标请同学们谈一谈生活中经常接触到哪些表格？（利用课件）说说哪个课程表最漂亮，漂

3、亮在什么地方？刚才同学们都说出某个表格的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗？再请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢？（教师小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）怎样给表格中输入文字；（2）如何修饰表格内的文字；（3）如何修饰表格的边框线的样式。（学生讨论）有的说某个同学课程表中的文字好看，也有的说某个同学的表格边框线漂亮，还有的说某个同学的表格底色好看，若是换成图片就更好看了等。（学生讨论）有的说要对文字，也有的说要对边框线，还有的说要对表格的底纹加以

4、修饰。解析：通过学生讨论各自带来的课程表，进而加深对表格的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。2．利用旧知──完成文字修饰出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体一号；表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。教师进行个别学生指导。3．前后知识联系──完成表格边框和底纹设置刚才同学们对表格中的文字修饰了一下，现在请同学们回忆一下，在WORD中如何对文字设置底纹和边框的？今天的表格也要设置边框和底纹，又该怎么办呢？请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的

5、设想进行操作。并完成如下任务：⑴表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0．5磅、蓝色，外框线为三维效果、1．5磅黑色；⑵表格的底纹为浅青绿色。请有代表性的小组进行示范小结。（其中也有采用“表格和边框”工具栏进行操作）4．知识拓展──尽显学生风采刚才都是我们手工对表格的修饰，有没有一种更快捷的办法让电脑自动对表格修饰呢？请同学们仔细观察一下表格菜单中还有什么命令？（教师适时的加以提醒）那就请同学们各显神通吧！看谁做得又快又好！教师巡视，注意观察及个别指导。（过一段时间，当发现有第一位学生运用“表格自动套用格式”学生自主探究练习。（学生在以前Word文字

6、修饰时已掌握了基本操作方法。）请个别学生示范操作。（口答）可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。以小组的形式加以讨论，然后操作。学生陷入深思之中学生积极动手操作实践。此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名。解析：在文字修饰这部分，学生由于已掌握了基本的文字输入修饰的方法，所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。解析：本部分教学应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提醒，让学生带着问题去操作，并以小组讨论的形式自主探究，最终解决实际问题。这样既

7、完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和团结协作的能力。解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更出色，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生的个体差异性。做好时）教师请他为学生示范讲解。教师结合学生操作和讲解情况加以总结。5．放开手脚──充分彰显学生个性刚才同学们都掌握了对表格的基本修饰方法了，现在老师这还有一个很粗糙的表格想请同学们把它修饰的更漂亮些，好吗？请各位同学大显身手，看看谁的表格最漂亮！教师注意对个别学生进行相关指导。6．作品分析──填写报告现在同学们都已经修饰好了

8、表格，请同学们填写一份表格。7．小结师：（结合某个同学的作品进行总结）这节课我们学习了对表格的一些简单修饰，