《离子》节的前前后后.doc

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1、《离子》一节的前前后后为了更好的改进自己的教学，我特意录制了自己执教的一节课，下面是利用录像资料整理的课堂实录：师生活动过程师首先请你想一想，从健康的角度考虑，你觉得是喝纯净水好一些还是喝矿物质水好一些？生（大部分齐答）矿物质水。师为什么呀？生（个别学生）有矿物质师有同学说有矿物质，师下面我们一起来看一下某品牌矿物质水的营养成分表。认识这些符号吗？生认识师认识，是什么符号？生钾、镁、氯师哦，有同学说了，认识，一个钾，一个镁，一个氯。那么我想问一下，最上面那个符号是钾原子的符号吗？生不是师钾原子的符号怎么写？生K师而这个符号呢，比钾原子的符号多了一个加号。大家都观察的很仔

2、细，其实多了这个加号表明它带了一个单位的正电荷。那它还叫原子吗？生不叫师它就不叫原子啦，叫离子。师请大家再仔细观察一下，这里有三种离子符号，这三种离子的符号前两者跟后一种最大的区别是什么？哦，前面两种带的是正电荷，而后面一种带的是负电荷。我们把带正电荷的离子称为阳离子，带负电荷的离子称为阴离子。师虽然大家以前对离子并不熟悉，但是它从来没有离开过我们。比如说在我们的体液里就存在各种各样的离子，对人体产生不同的作用。我们除了喝水可以补充这些离子之外，日常吃饭，其实也在摄入各种有用的离子。比如说每天饮食都离不开的食盐，主要成分是氯化钠，它里面呢就含有钠离子和氯离子。师大家对号

3、入一下座。钠离子应该写在？生阳离子师钠离子是阳离子，它是？生阴离子师氯离子是阴离子。氯离子和钠离子在人体内有不同的生理功能，大家知道我们平常吃的食盐是从哪儿获得的吗？生海里师对，是从海水里获得的。其实除了我们日常生活中吃的食盐可以从海水里获得，通过化学反应的方法也可以制得氯化钠。下面就让我们一块来看一段视频。师钠保存在煤油里，用镊子夹取一块钠放在玻璃片上，用小刀切下一小块，然后用滤纸吸去表面的煤油，把煤油吸干净，放在燃烧匙里点燃迅速的伸入盛有氯气的集气瓶里。钠剧烈的燃烧，产生白色的固体，我们看到了白烟是白色的固体，就是氯化钠。师金属钠是什么粒子构成的？生钠原子师氯气呢？

4、生氯气分子师那么每个氯分子又是由什么构成的？生齐氯原子师每个氯分子又是由两个氯原子构成的，刚才我们说了生成的氯化钠是什么构成的？生氯化钠分子师大家认为氯化钠分子是吗？刚才我们提到了生成的氯化钠应该是由钠离子和氯离子构成的。师下面请同学们看一下这个问题：钠原子和氯原子是怎样形成钠离子和氯离子的？这个问题请大家翻开课本78页阅读一下核外电子排布这个部分，注意：只阅读这一部分不要多看。看完书之后呢，组内主动的开始交流，过一会儿我要从各组随意的点同学来回答，答对加分。好吗？谁都有可能被老师点到，所以如果不会呢，待会交流的时候，要更用心的听别人说，那现在先开始看书。师好啦。刚才呢

5、我为了督促大家都去学，所以我说我点，现在呢还是各组推荐吧，我不难为你们了。那么现在从那边开始，一组、二组、三组、四组，我把积分的表格已经画在黑板上了，咱们就要比一比，今天场上的一二三四组哪个组最强，现在生举手（共3个）师好，二组第一个举手的，二组拿话筒到前面去。可以在黑板上画，你需要画什么、写什么，后面有粉笔板擦，现在我们认真听他说，在他说的过程当中呢，谁有疑问随时举手可以打断他，把你的问题说出来。生1首先是钠的，钠这个原子一开始（停顿，教师指导一个学生拿书，一个学生拿课本）钠这个原子的，钠这个原子一开始是（停顿）是有，最外层电子只有一个。（学生在黑板上画出钠原子结构示

6、意图），然后根据师（果然打断）我看看有没有问题，有问题你们可以随时打断他，好那边的同学有疑问了（有学生举手），你们可以上来。（学生又放下手。笑）没事了生1然后是氯原子的最外层电子是7个。根据书上，根据书上这个得到的我们得到的结论是，最外层啊，这个钠的钠原子最外层这个电子是容易，容易失去的，而氯原子最外层电子容易得到电子。所以我们认为是，这个钠原子最外层这个电子是失去了，所以它显的是一个正电荷，然后是它失去的这个电子跑到了氯原子，氯原子最外层电子，使这个氯原子显负电荷。师你可以把变化之后的在黑板上画出来吗？生1（画出，钠失电子，氯得电子后的图）我们组认为是这样的。师你们认

7、为是这样的，好，请回。大家同意他画的吗？（有学生举手）有人不同意，你来说一说，哪不同意？生2因为他说那个，原来讲过核外电子数等于原子核内的质子数，他这样子的话，核外电子数算出来就不等于核内质子数，我们认为质子数应该是10。师哦，你们认为那个应该相应的变成10。（有好多同学举手）来，这位女同学。生3我认为她的，我认为质子数不应该变化，因为它的元素不管是离子还是原子，它的元素都没有变化，都是钠元素。而且根据元素定义我们知道，核内质子数相同的是同种元素，如果它变化了核内质子数，那么它就变化了元素。所以不应该是10。师你同意吗？（对生2）那这个还