《看一看二）》教学设计方案.doc

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1、《看一看（二）》教学设计方案一、概述本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学二年级的一堂数学课，所需课时为1课时（40分钟）．本课主要学习内容是正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，是以上一节《看一看（一）》从不同的位置观察物体、所看到的形状不同、最多能看到物体的三个面为基础，通过摆一摆、看一看、说一说等小组活动和游戏使学生学会辨认每个位置所看到的形状．初步培养学生的方位感和空间观念，并把所学知识与现实生活联系起来，为今后识别生活中较复杂的建筑、空间、物品等的多角度视图打下基础．二、教学目

2、标分析1．初步建立方位感和空间观念．2．学会辨认和对应不同位置所看到的形状．3．能够口头描述在不同位置看到的物体的形状．4．能够画出简单物体的正面、上面、侧面图形．5．培养动手、动口、观察、发现问题和解决问题的能力．6．发展抽象思维，培养与同学、老师交流的能力．三、学习者特征分析1．学生是刚刚升入二年级的小学生，方位感比较模糊．2．学生以日常生活经验为基础，加之上一节课的学习，对从不同的角度看物体的形状有所不同已经形成了一定的概念．3．学生对于教学过程中所设置的活动和游戏过程有足够的兴趣，符合学生年龄特点．4．

3、学生喜欢小组合作的学习方式，积极性很高．四、教学策略选择与设计本课主要采用探究式的教学策略，借助多媒体手段辅助教学活动和游戏的进行，营造活跃的探索、研究、讨论的氛围，在实践、交流、领悟的过程中达到掌握新知的目的．由于学生年龄的特点，教师应在整个活动中起到轴心作用，还要注重对学生的探索结果做出及时的评价，以免造成一盘散沙的课堂状况．五、资源1．本节课在多媒体教室中进行2．北师大课标版小学二年级数学教科书3．专门为本课制作的多媒体课件4．玩具，正方体实物若干，正方形纸板若干5．电子图片六、教学过程（环节一）：情境引

4、入（出示课件2、3、4、5、6页）前不久老师观看了一场非常精彩的汽车拉力赛，老师很想让大家也看一看这些精彩动人的画面，你们想不想看？课件演示汽车拉力赛的场面．说说你观看汽车拉力赛后有什么感受？引导学生说出车身不同面的装饰很漂亮．刚才我们从镜头中看到冠军车不同面的装饰都很漂亮．这节课我们就一起来研究从不同的位置观察物体．板书：观察物体．设计意图：通过观看汽车拉力赛的场面，来激发学生的好奇心，调动学习的积极性，培养学生观察的能力．（环节二）：实践活动--观察玩具（出示课件7页，注：如有实物准备直接出示实物）过程描述

5、：1.请学生把玩具按统一要求放在桌上．2.从东、南、西、北四个方向平视观察玩具，小组学生调换位置，再观察．3.说说站在不同的位置所看到的玩具的样子．设计意图：这一环节主要是对上一节课的巩固，继续体验观察的角度不同，看到的物体形状也不同．这也是学生在生活中经常遇到的问题，另外在本环节注重发展学生的口头表达能力．（环节三）：实践活动—画一画（出示课件13、14、15页）过程描述：1.出示组合图形，先观察，从不同的角度看这个组合图形的形状．2．再画画，动手画出你在不同的角度看到的组合图形的形状，有正面、侧面、上面、底

6、面等．（也可以让学生用正方形纸板摆出看到的图形）3．活动过程中学生可任意交流，互相对照自己所画视图，在交流与探讨中确定正确的视图．设计意图：本环节注重发展学生动手实践和观察的能力，动手画是加深学生印象的最好方式，同时弥补口头表达的不足之处，表达更具体更生动．（环节四）：实践活动—摆一摆过程描述：1．把全班分成若干小组，每个小组发四个正方体．2．小组谈论后，搭建自己喜欢的形状．3．搭建好后，把图形编号，各个组互相观察．4．每个同学都任选一组图形，画出（或用正方形纸板摆出）正面、上面、侧面三个角度的图形．设计意图：

7、学生亲自动手搭建组合图形，激发学生的学习热情，投入到小组合作的氛围中，感受和体验小组交流成果，能够集中精力绘出视图，促进学生对新知的理解，建立空间观念．（环节五）：实践活动--判断实物（出示课件16、17、18页）观察图片上的物体，这个物体从上向下看是这样的（如图1），猜一猜这可能是什么？你能确定吗？再出示物体的底面图（如图2），继续猜，然后出示物体的侧面图（如图片3），再说一说这是什么．图1图2图3设计意图：这一活动会激发起学生很大的兴趣和热情，有利于巩固学生所学知识，进一步明确概念，同时还能培养学生的想象、

8、判断能力．（环节六）：小游戏--照相过程描述：摆一个玩具在教室当中，课前准备好这个玩具的多个角度的照片，把照片反贴在黑板上，指明一个学生到台前先任意摘取一张照片，再根据照片上玩具的形状判断是在哪个位置拍的，然后举起照片让大家判断所站方位是否正确，设计意图：游戏目的是巩固学生所学新知，准确辨认物体在每个位置的形状．（环节七）：小游戏--看视图摆图形（出示课件19、20页）现在我们用正方体