《电流的效应》说课稿.doc

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1、《电流的磁效应》说课稿晋江安海职业中专学校林振盛一、教材分析：1、教材的地位、作用及特点：本节内容内容选自中等职业教育国家规划教材《电工基础》（周绍敏）第五章《磁场和磁路》的第一节《电流的磁效应》。本节内容是在初中物理课的基础上，更进一步的讲述电流的磁效应。教学内容主要先认识磁场在认识电流的磁效应。磁场是比较抽象的一种物质，学生了解磁并不比电多，而磁和电又有紧密联系。本节的内容通过各种表达和判断方式来感受磁场的存在以及磁场与电流的关系，对于整章的教学有着关键影响作用。2、教学目标：通过教材分析和学情分析，确定三维教学目标：（1）、知识与能力：A、了解磁场的存在B、了解磁场的方向和磁感线C、了解

2、直线电流、环形电流和通电螺线管电流的磁场D、掌握右手螺旋法则（2）、过程与方法：本节内容较抽象，教学过程中教师应尽量采取图像表达让学生感知知识点，鼓励学生共同参与课堂学习。（3）、情感态度和价值观：通过本节内容的学习让学生形成较为独立的思考意识，善于听取意见和建议，与教师的互动可提高学习兴趣养成良好的学习思考习惯。3、教学重难点：教学重点：磁场、磁感线、右手螺旋法则教学难点：右手螺旋法则4、课程资源的开发和有机整合：整理一些常见的题型让学生充分掌握右手螺旋法。二、学习方法指导：1、学情分析：本节内容可作为职一年下学期刚开始的教学内容，学生学习心理这时候普遍较为平静，经过一学期的学习也基本上掌握

3、了《电工基础》的学习方法。但是职校的学生独立思考能力较为薄弱，对于理性思考的问题往往会停滞不前，容易在困难面前选择放弃。电类其实是比较难学的学科，对于学生基本素质要求还是有的。本节的内容较为抽象，教学中应尽量把抽象的问题具体化，让学生形成感性认识，这样才能顺利开展教学活动。2、心理调节、知识构建的方法指导：通过循序渐进的方法让学生消除对磁现象的陌生并慢慢地接受关于磁现象的学习。从磁场到磁感线最后掌握了右手螺旋法则，这样本节课的内容就会有一条先贯穿衔接，让知识点更加系统化。3、灵活教法及教学手段合理选择：如果按照教材来进行教学是显然不够的，由于磁现象比较抽象，教学中需要相应的图像来帮助学生理解知

4、识点。所以在教学中要增添符合学情的教学方法，多用图象法来帮助学生理解知识。三、教学程序：主要分成四个阶段进行课堂教学：课堂引入、新课教学、归纳小结、课堂练习、布置作业。1、新课引入：实验演示：用两条条形磁铁相互靠近，让学生观察现象并引导学生回答问题。提问：为什么条形磁铁间没有接触会产生力的作用呢？（把看不见的磁场通过感性认识引入课堂）2、新课教学：授课主要内容：（1）、磁场通过实验让学生感知到磁体周围存在这磁场，磁场是一种看不见的物质，但是可以通过外面产生的效果来判断它的存在。磁场和电场一样，是一种物质，同样具有力和能的性质。（2）、磁场的方向和磁感线磁场方向：a、磁体的磁场方向：磁体外部磁场

5、的方向是从磁体北极到南极。b、磁场中任一点的磁场方向为改点小磁针北极所指的方向。磁感线（磁力线）：用于更加形象描述磁场的存在和性质的曲线。（人为辅助线）磁感线除了能表示磁场的存在还应该表达出磁场的方向、分布区域和强弱。（磁感线的表达可以让学生把抽象问题具体化，学习上更加好理解）（3）、电流的磁场a、磁铁不是磁场的唯一来源：演示奥斯特实验：通电导体周围存在这磁场；磁场方向与电流方向有关。由实验演示可以更加直观地了解电流可以产生磁场。b、探究磁场的相关知识：直线电流磁场：要求掌握安培定则（右手螺旋法则）的应用环形电流的磁场：安培定则：右手弯曲的四指和环形电流方向一致，伸直大拇指的方向就是环形导线中

6、心轴线磁感线方向。通电螺线管的磁场：可把环形电流的磁场多个进行叠加，引导学生利用安培定则判断出通电螺线管内外的磁感线方向。1、课堂小结：复习本节主要知识点，强调磁感线、安培定则、直线、环形电流的磁场判断、通电螺线管的磁场判断。4、课堂练习：（1）、判断下列通电螺线管的N、S极（2）、根据下列途中状态，把条件补充完整：温度报警器（3）、通电螺线管的应用：（看图说出工作原理）5、布置作业：p80四、板书设计和教学时间分配：板书内容第五章《磁场和磁路》§5.1电流的磁效应一、磁场：磁场是一种看不见的物质，具有力和能的性质。二、磁场方向和磁感线（1）、磁体的磁场方向：磁体外部磁场的方向是从磁体北极到南

7、极。（2）、磁场中任一点的磁场方向：为该点小磁针北极所指的方向。（曲线切线方向）三、电流的磁场方向判断（安培定则）：（1）、直线电流的磁场方（2）、环形电流的磁场方向（3）、通电螺线管的磁场方向教学环节时间分配：新课引入：5min；新课教学：25min；课堂小结：3min；课堂练习：12min；布置作业：