《玩出了堂》教学设计.doc

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1、《玩出了名堂》教学设计 教学目标：1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、初步把握课文主要内容。4、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，并从中受到启发。教学重点：引导学生思考列文虎是怎样玩的，玩出了哪些名堂。教学难点：引导列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，并从中受到启发。教学方法：讲授法、朗读法、小组合作动手实验课前准备：教学课件教学

2、课时：1课时教学过程：第一课时一．游戏导入，激发兴趣（一）、课前我们一起做个小游戏《大西瓜、小西瓜》师：说说你刚才的感受和收获。（指名说）你们从玩耍中不仅得到了快乐而且有所收获。真聪明！我们以前学过，我国著名的地质学家李四光爷爷小时候玩捉迷藏时，对他们经常玩耍的一块大石头产生了兴趣，后来经过不断的探索研究，最后发现了什么？你还记得吗？（指名说）（二）、师：玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，许多伟大的发现是在玩耍中产生的。今天老师带大家认识另一位在玩耍中发现大名堂的人，通过预习知道他是谁吗？（列文虎克）他到底玩出了什么名堂?（三）、（板书课题）和老师一起写课题，指名读，强调“堂”读轻

3、声。二、初读课文，学习生字词。（一）、起立自由朗读课文，读正确，读通顺。（二）、同桌互相检查，找出错误的地方，互相纠正。（三）、认读生字词。（在课本词语表中认识）1、自读—小老师领读—同桌互查—开火车读2、60页生字认读，开火车读并组词。（四）、回读课文，巩固识字。1、指名分段读课文，检查朗读，其他孩子仔细听并思考课文主要讲了一件什么事？根据提示，完成课文内容概括。2、处理第二自然段中的多音字。“看”、“磨”、“薄”三．学习三、四自然段，探究列文虎克如何玩出名堂。师：同学们，你们知道列文虎克喜欢玩什么？（玩镜片）他玩出了哪些名堂？课件出示：玩镜片—放大镜—显微镜（一）默读课文三、四自然段，画出

4、描写列文虎克是怎么玩的句子，并在旁边简单写写你的感受。（二）交流汇报：1、磨镜片做出放大镜句子。师：列文虎克是怎么玩出放大镜的，他发现了什么？指名读—用放大镜亲自做实验—说说你的发现过渡：列文虎克越玩越起劲，对放大镜越来越感兴趣。有一次他又在玩放大镜，他又是怎么玩的？有什么惊奇的发现？2、交流汇报：将两片放大镜放在一起的句子。①指名读画出的句子。②有什么惊奇的发现？③小组合作做试验。④说发现⑤如果你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”，竟然发现了一个全新的世界，此时你的心情怎样？带着这种感觉来读一读。⒊师：他是如何做出简单的显微镜的？发现了什么？①课件演示显微镜下的微生物。②“小人国”的“居民”

5、指什么？③阅读课后资料袋了解微生物。④你觉得列文虎克是个怎样的人？根据汇报板书四、交流感悟师：学到这儿，了解了列文虎克的经历之后，你想对他说什么？在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？收集相关资料，下节课我们一起交流。五、指导书写课件出示“腿与随”对比观察1、观察发现，写时注意什么?2、交流发现，师范写，学生书空。3、学生书写。4、展示评价后再写。六、作业布置看课外书，搜集有关名人发明的资料。七、板书设计15、玩出了名堂爱玩列文虎克大名堂爱思考