《玩出了名堂》教学设计.doc

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1、15、玩出了名堂一、教学目标：1、知识与技能：（1）“阅、固认识、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、、镜浪费片”等17年词语。（2）理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。（3）写写自己玩中的乐趣和收获2、过程与方法：（1）让学生收集有关从玩或平常小事中有所收获的名人资料。（2）学习生字新词，能联系上下文或查字典理解字词意思。（3）熟读课文，从中感悟。3、情感态度与价值观：（1）培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。（2）激发学生对科学、对伟人的热爱

2、之情。二、教学重点：正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。三、教学难点：培养学生边玩边想的良好习惯。四、课前准备：1、生字词卡片或制成的电脑课件。2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、谈话导入①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”

3、。（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a、什么是“名堂”？b、谁玩出了名堂？C、他玩的是什么？D、怎么玩的？E、他玩出什么名堂？二、初读感知①教师出示自读要求。A、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。B、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。③检查自学。A、出示生字卡片，检查认读生字情况。B、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。C、指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法①

4、多遍朗读课文第三自然段。②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时一、复习回顾①听写生字词。②用自己的话说说列文虎克一开始

5、是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。②学生朗读第四自然段。a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论。抓住以下要点：a、有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？B、有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。C、有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的

6、世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。A、自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。B、感情朗读，评点交流。⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏玩出的名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。A、自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外

7、还可参阅资料袋里的有关内容。B、指名学生多人朗读。③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）四、交流玩中收获①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。五、练习生字①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。②学生说说怎样

8、把这些字写得正确、漂亮。③学生练写生字，当堂展评。六、拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板书设计：15、玩出了名堂浪费时间？玩耍伟大发现（显微镜、微生物）边玩边想，边想边玩