《 大自的语言 》教学设计.doc

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1、《大自然的语言》教学设计一、学科领域本教学设计方案是根据义教语文八年级上册《大自然的语言》这篇课文所引发的关于大自然的奥秘的文章。这是一篇说明文，通过物候现象的介绍，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律，本节课的教学重点是指导学生运用读说明文的方法读懂课文，提高自学能力。难点是培养学生热爱大自然的情趣，学以致用。所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会等方面的学科知识。二、适用年级初中八年级三、学习内容概述在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想

2、要了解的问题。解决想要了解的问题，完成学习报告。各种大自然现象的图片、动画、视频等资料，并以多媒体网页课件的形式贯穿在各教学环节当中。引导学生理解说明方法及说明顺序，还有说明语言的准确性。三、学习成果·通过上网查阅，理解有关的物候现象。·通过完成学习报告，培养了高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；·通过在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。·通过课堂学习了解说明文的基本三要素。四、学习过程（一）、欣赏图片激发情感（二）、基础知识：1、字词积累：（给加横线的字注音）衰草连天（shuāi）连翘（qiào）纬度（wě

3、i）销声匿迹（xiāo）蓑衣（suō）阻挠（náo）忌讳（huì）悄然无声（qiǎo）2、走进作者：竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。（三）、整体感知：1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义明确：（1）草木荣枯

4、、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。2、划分段落层次，理清文章的说明顺序（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4～5段）说明物候观测对农

5、业的重要性。第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。）明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。（四）交流研讨介绍说明方法，由小组进行自主交流，查找，展示成果（五）探究语言列举两例句子，说明语言的准确性(六)拓展思维展示有关材料五、所

6、需材料及资源各种大自然现象的图片、动画、视频等资料贯穿在各教学环节当中。这些，都是学生平时不曾注意到或根本没机会见到的。板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息。六、评价方法或工具学习报告学习者名单：我们的问题：探究的方法：我们知道了：新问题：评价1我们小组的每位同学都积极的参加学习。（）2我们能用多种方法研究问题。（）3我们愿意把学习结果汇报给大家。（）4我们在学习的过程中又发现了新的问题，并打算继续探究。（）本评价旨在指导学生小组协作进行问题研究，注重学生学习时的过程和情感态度。