中班语言：《谁的本领大》教学设计

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1、中班语言：《谁的本领大》教学设计活动目标:1、知道梅花鹿和小猴都有各自的本领理解梅花鹿和小猴合作摘果子的故事内容。（重点）2、能较清楚地说岀猴了和梅花鹿是怎样摘到果了的，懂得各自都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。（难点）3、感受合作的重要，懂得相互合作本领会更大。教材分析：一、创设谈话情景引入活动，初步了解梅花鹿、小猴子的本领。引导幼儿说一说他们各自都有什么本领？二、教师分段讲述故事，引导幼儿理解梅花鹿和猴子发挥各自的优势合作摘果子的过程。1、播放课件（第3页）引导幼儿观察猴子和梅花鹿的表情，并讲述第一段。提问：（1）你认为谁的本领大？为什么？2、边播放课件（第4页）

2、边讲述笫二段。提问：你认为谁能先摘到果子？3、播放课件（第5、6页）启发幼儿大胆想象帮它们想办法。（1）学一学梅花鹿是怎样过小河的？（2）它第一个来到了果树下，心情是怎么样的？（高兴、开心）（3）它摘到果子了吗？这时心情又是怎样的？（着急、难过）教师小结：梅花鹿的优势是跑得快，跳得远，但不会爬树。（4）边观察图片边提问：小猴子这时候在干什么？为什么它过不去？想过又过不去，它现在的心情是怎么样的呢？（着急）引导幼儿用动作学一学小猴子着急的样子，并引出词语一一抓耳挠腮。（5）你们快来帮它们想个办法吧，怎样才能让它们摘到果子？4、播放课件（第7、8页）帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子摘果子的过

3、程。提问：（1）它们想到了什么办法？为什么要这样做？教师小结：小猴子的优势是会爬树，但过不了河。（2）你猜大象裁判会判谁的本领大呢？5、边播放课件（第9、10页）边讲述，让幼儿感受合作的重要性。提问：大象说谁的本领大？教师小结：梅花鹿能过河可是不会爬树，猴子能爬树可是不会过河。它们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。三、教师完整讲述故事，鼓励幼儿大胆说出自己的见解，并理解相互合作本领会更大的道理。提问：（1）什么是相互合作？（2）猴子和梅花鹿是怎样相互合作摘到果子的？（3）合作完成一件事心情是怎样的？教师小结：生活中有许多的事情自己完不成，只有相互合作，取长补短

4、，才能让事情变得更简单。四、生活的迁移：你平时和小伙伴都相互合作过吗？是怎样合作的？五、延伸活动：一起合作玩游戏“图片大搜索”O游戏玩法：4人一组，分4组。每人手里都有拼图，只要和你们组员在最快的时间合作拼出一幅完整的图片，才能到教室里找出相应的图案。谁在教室里先找到你们组的图案，哪组就获胜了。观课报告：《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领一一遇到困难想办法一一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。《指南》中划分出的“倾听与表达”能力也就是我们常说的口语表达能力，包括听

5、与说，它是幼儿园语言教育的基本任务。活动中通过视听结合让幼儿知道梅花鹿和小猴子都有各自的本领，帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。这也是本节活动的重点。能较清楚地说出猴子和梅花鹿是怎样摘到果子的，懂得各自都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。这是本节活动的难点并充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。生活实际，引导幼儿冋忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。活动中主要运用了以下四个方

6、面的教学策略：1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。2、动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。3、再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生

7、活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。4、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。开放性提问，活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内。如：〃有什么办法可以让小