中班语言《谁的本领大》教学设计及说课稿.doc

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1、中班语言《谁的本领大》教学设计及说课稿　　设计意图：故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。　　活动目标：1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作（重点）2.能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互

2、帮助本领会更大的道理。　　活动目标：活动准备：1.经验准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。　　2.物质准备：PPT课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片（幼儿在游戏中互相合作的照片）。　　活动过程：一.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。　　教师出示小猴、梅花鹿图片。　　提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。　　1.出示课件，讲述第一段，并提出问题。启发提:小朋友

3、你觉得他们谁的本领大，为什么?(激发幼儿大胆猜测，说出自己的想法）2.演示课件，讲述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的表情。　　（1）梅花鹿摘到果子了吗?梅花鹿是怎样摘果子的?(引导幼儿模仿梅花鹿摘果子的动作:伸长脖子，跳了又跳)。　　（2）猴子过不了河，摘不到果子心情是怎样的?(学习词抓耳挠腮，并模仿动作)（3）梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮动物想个办法吧?(引导幼儿大胆想象，并把自己的想法表述出来。　　3.教师继续讲播放课件讲故事，理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的?懂得互相帮助一起合

4、作就能摘到果子的道理。　　提问：谁想到办法的？小猴真聪明，我们也要向小猴一样多动脑筋。小猴和梅花鹿摘到果子了没有？小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。　　提问：摘到果子后它们的心情怎么样？三、分角色表演故事，加强幼儿对故事的理解。　　1.小朋友们刚才表现的真棒，我想请几个小朋友和我一起来表演故事好吗？2.分角色表演。　　现在认为谁的本领大？小结：它们的本领都大，小猴会爬树、梅花鹿会过河，他们相互帮助，才摘到果子，一起合作才能让本领变得更大。　　四.集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的

5、快乐。　　1.引导幼儿讲述，自己有什么本领。　　2.交流生活中合作的事情。提问：在生活中你们是怎么合作的？3.欣赏图片，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。　　小结：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相帮忙互相合作本领更大，我们小朋友们的本领也很大，以后要继续合作，我们的本领也会变得更大，会更加的快乐。　　五、活动延伸:一起合作玩齐心合力”的游戏，引导幼儿进一步感受合作的快乐，结束活动。　　中班语言《谁的本领大》说课稿一、说教材分析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这

6、篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。　　《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色

7、体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。　　二、说活动目标：1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2.能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。　　三、说活动准备：1.经验准备：初步了解动物

8、的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。　　2.物质准备：PPT课件、视频资料、梅花鹿、小猴子、大象头饰、图片（幼儿在游戏中互相合作的照片）。　　四、说活动过程本次活动一共有五环节，第一个环节是创设谈话情境引入活动，让幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。第二个环节是利用PPT分段讲故事，幼儿理解故事内容，幼儿学说角色对话，感受合作的快乐，懂得合作使本领更大。第三个环节是情景表演，加强幼儿对故事的理解