用2~6的乘法口诀求商说课稿.doc

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1、《用2~6的乘法口诀求商》说课稿乐东思源实验学校陈芬说教材：用2~6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2~6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。说学情：本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第一课时《用2~6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是

2、让数学学习内容更切合学生生活实际。由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望学生观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为

3、主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。三、教学目标1.初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重点：会用2~6的乘法口诀求商。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导

4、学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。教学准备：答题卡、智慧星课件说教学程序：一、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：瞧森林里可真热闹，原来是在举行一年一度的动物运动会，猴妈妈也参加了跳高比赛，并且获得了12个桃子，她想把这12个桃子拿回去分给她的孩子们吃，看猴妈妈在分桃呢（课件出示情景图）二、合作交流，探索新知1、动手操作，探究方法（1）提出问题。师：猴妈妈获得了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：12÷3=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。（课前发给学生桃子图片

5、）（4）说一说分的过程（请个别学生说一说分的过程）可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。……12个桃可分4只猴子。第二种：3个3个分，分给4只猴。（教师用课件再演示一遍分的过程）2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：不动手分桃子，还可以用什么方法求出12÷3的商来？学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。师：同学们都说用乘法口诀来求商，看除数3和几相乘得12就用那句口诀来求商，因为3×4=12，所以用三（四）十二。3、巩固方法，举一反三（1）提出问题。（同学们很聪明不仅会解决问

6、题，还会提出数学问题）课件出示图，让学生根据信息提出数学问题。问题：猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？（2）算一算，说一说让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。请做完的小朋友把你的想法和同桌说一说。（3）全班汇报、交流4、观察比较（1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？（2）学生独立思考、汇报（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”三、情境拓展，激励提高师：今天老师也带来了一些智慧星，你们想不想要呢？那就先来完成下面的练习。1、第一关：口算。（第24页做一做第1题）10÷2=    12÷6=    8÷2=10÷5=    12÷2=   

7、 8÷4=（1）让学生自己小声说一说，再独立完成。（2）课件出示，请学生说出得数，并且说是用哪句口诀来算的。（3）课件再出示三组算式让学生说说每组题有什么特点。2、第二关：送信。（第25页第3题）（1）提出游戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。（2）快速算出得数（出示算式卡片，请学生抢答，答对的就把卡片送给他）四、全课总结你今天有什么收获？教学反思：教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学