用2～6的乘法口诀求商.doc

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1、《用2---6的乘法口诀求商》导学内容：（教材第23页的例题1和练习五相应的练习）导学目标1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、 培养学生合作学习的意识。导学重点使学生学会求商的方法。导学难点用多种方法求商。导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入提出问题1、开火车背2---6的乘法口诀。2、我会填

2、2×（）=12（）×4=12（）×6=185×（）=153、说一说说出每个算式的意思6÷3=212÷4=34、听故事出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。学生按顺序背2—6的乘法口诀。独立完成乘法口诀的练习。学生说出每个算式的意思观看图片，听故事。复习旧知，为学习新的知识做好铺垫。情景引入，激发学生学习兴趣。通过观察主题图，培养学生观察的能力。自主学习探析问题1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、 合作探究一动手操作，探究方法。各小组动手分一分，并说说分的过程。全班交流方法。3、合作探究二 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分

3、，那该怎样列式，又该怎么计算出结果呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）师：同学们真了不起，用了这么多的方法找到了12÷（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。学生交流想法。使学生由直观思维过渡到抽象思维。感受乘法口诀在求商中的运用，理解算理。3的商。这些方法中，你最喜欢哪种方法？4、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。师：刚才有的同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案。这节课我们就来学习怎样“用2---6的乘法口诀求商”。 12÷3的商是几？你是怎样算的？引导学生汇报并说明解题思路（想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4.）学生汇报

4、并说明解题思路。优化梳理解决问题1、巩固方法，灵活运用如果猴妈妈把12个桃平均分给4只猴子，每只小猴分几个？指名读题，然后列式。12÷4=？你是怎么算的？组内成员互相说。小结：我们以后计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。先独立完成导学案，然后小组内交流，全班汇报。培养归纳能力，形成用乘法口诀求商的方法。互动作业生成问题1、教材第24页“做一做”第1题学生独立完成，并说一说是怎么想的。2、练习五第1题，3、练习五第2题，首先数一数一共有多少只鸽子，有多少个鸽房。然后提问：这一题你想求什么？怎样列式？用哪句口诀来求商？先独立完成作业，然后小组内互相帮助。小组展

5、示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。检测学生学习情况，反馈目标达成效果总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？你收获了什么？自我回顾，自我总结，互相帮助总结归纳，激励评价，建构知识体系板书设计：用乘法口诀求商（一）（1）12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？第一只分3个12-3=9想：12里面有（4）个3第二只分3个9-3=6可以用乘法口诀计算第三只分3个6-3=312÷3=4第四只分3个3-3=0正好分完（2）12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？12÷4=3教学反思：用2---6的乘法口诀求商导学案学习目标：通过比较分析的思维过程，体验到可以用多种方法求商，感受

6、到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。合作探究一：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？用笔圈一圈。算式是：；合作探究二：用乘法口诀求商。12÷3=想：3和（）相乘得12，三（）十二，商是（）计算除法的方法是：用（）来求商。检测案:1.完成教材第24页“做一做”第1题10÷2=12÷6=8÷2=10÷5=12÷2=8÷4=1、练习五第1、2题（独立完成在书上）2、列式计算，并写出你是用哪句口诀算出来的。（1）小红有15块糖，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？列式：；口诀：；（2）有18个球，每6个装在一个盒子里，需要几个盒子？列式：；口诀：；在本节课中我学到了

7、什么？