木雕文化领悟作文.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。木雕文化领悟作文篇一：作文指导学习在记叙文中穿插景物描写一切景语皆情语——学习在记叙文中穿插景物描写吴孝梅日照市实验中学语文组记叙文写作是初中写作重点，但学生在记叙文写作中常平铺直叙，几乎很少涉足景物描写，缺乏画面感。而穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。针对学生的写作实际，本节课设想通过有效的教学学习活动，让学生领悟景物描写的作用，并学习绘景传情，力求达到情和景的和谐统一。为达到有效的学习目标，主要利用“读写创”

2、的阶梯思路进行写作指导，通过对经典诗歌和文学作品的赏析领悟写景的妙处，并利用课堂小练笔进行达标创作，再通过交流活动，进行评价指导。其中，课堂活动“说话——造句——段落”，由易到难，由简到繁，轻松达标。1.了解记叙文中景物描写的作用。19此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2.学习在记叙文中穿插景物描写的方法。3.强化“绘景抒情”的意识。学习在记叙文中穿插景物描写的方法。一、设境启动A说话活动——贺卡传情1、教师出示四张春夏秋冬的风景贺卡，启发思考：哪一张贺卡打动了你？你想把这张贺卡送给谁？为什么？2、学

3、生思考，并交流。教师点拨：风景—人—情感3、教师总结：是啊，“草木不是无情物，一枝一叶总关情。”这些景物，触发了同学们内心的情感世界。这些脉脉含情的山山水水，也传达了我们内心最真诚的情感。（显示正标题：一切景语皆情语）“一切景语皆情语。”叶圣陶老先生曾经在《文心》中说过：“仅仅?记叙?，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样……人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看到过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。”这是说记叙文要多用“印象的描写”，像画风景画一样

4、，而不是画路程图。那么今天我们就来学习如何在记叙文中穿插景物描写。19此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。二、读文悟写“慢慢走吧，请留心路边的风景！”正如这句标语所说，我们阅读时，也要留心经典作品中的风景。B读写活动一：1．“诗中有画”，是很多诗人追求的一种境界。读读这些经典的诗句，你能说说它们选用哪些景物，传达了诗人怎样的心情？“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”学生交流赏析，教师点拨写景要点：①选择恰当

5、表现心情的景物：正如老舍曾说过：“风景是故事的衣装，正好似寡妇穿青衣，少女穿红裤，我们的风景要与人物故事相配备——使悲欢离合各得其动心的场面。”②融情于景，可选用恰当的修辞手法，或者有温度的词语。也就是说，要成功地传达你的情感，就要融情于景，使情与景达到和谐的氛围。如何融情于景，这就要我们调动我们的多种感官，运用多种修辞手法绘景传情。如“孤帆”、“花泪”、“鸟惊心”等词语。（概括板书：修辞传情）2．小试牛刀19此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。造句：用下列一两种景物表现对应的心情或感受如：月亮出来了，

6、冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦……心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜……3．展示成果，老师点拨：你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。同学们的创作，基本体现了一个原则：“情哀则景哀，景乐则情乐。”当然，“以乐景写哀”也是另一种有效的方式。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死”历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。如我们平时都喜欢用花来比喻姑娘，如：这姑娘像花一样

7、！那说话的人带着什么样的感情呢？假如那有人说一朵鲜花插在牛粪上又带着怎样的感情呢？C读写活动二：1．环境是人物生活的“土壤”。在我们的文学长廊里，景物描写也是一道亮丽的风景线。读读这些从教材中撷取的例子，感悟景物描写的作用。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。《紫藤萝瀑19此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。布》（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。《

8、羚羊木雕》(3)时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。《走一步，