小学数学分类与整理教学设计.doc

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2、进。以下是小编整理的小学数学分类与整理教学设计，希望帮助到您。　　小学数学分类与整理教学设计　　　　1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。　　2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。　　3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。　　　　重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。　　难点：会用不同的标准进行分类。　　　　一、引入新课　　复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?　　引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)　　二、小组活动，探究新知　　1.出示例2　　观察这些人有什

3、么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。　　2.小组交流。　　要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。　　3.指导看书。　　a.说说书上两个小朋友是怎么分的。　　b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。　　三、巩固练习，体验根据不同标准分类　　1.分图形(第30页第4题)　　要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?　　在表格中表示分组结果。　　2.分图片。(第31页的第5题。)　　启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?　　3.小结分类方法。　　师：通过

4、活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。　　4.混合练习。(第31页的第6题)　　四、应用练习　　1.给公园中的人分类。(第32页第7题)　　引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。　　同桌互相说一种分法，然后交流。　　2.给自己小组中的小朋友分类。　　引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?　　a.小组活5此资料由网

5、络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。动。(放背景音乐)　　b.集体反馈交流。　　c.优胜组介绍所有的分法。　　五、总结　　上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。　　小学数学分类与整理教学设计　　《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。　　回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切

6、入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节：　　第一个环节是举例发生在身边的事，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。　　第二个环节是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。　　小学数学分类与整理

7、教学设计　　这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。　　最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。　　在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实

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