分类与整理（数学）教学设计及反思　

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1、分类与整理（数学）教学设计及反思教学设计：分类与整理（数学）执教教师：叶金莲指导老师：张忆设计理念本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析体现了完整的统计过程。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事

2、物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为儿童数的概念的形成起始于对物体集体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比多少的基础上的。因此，历来的教科书都将分类、排序、和比多少作为学生学习数和计算的知识准备，安排在准备课中。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第27__28页教学目标：1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3.使学生能够对数据进行

3、简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点、难点重点：1.学会按不同的标准进行分类。2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：卡片、表格、课件教学策略：动手操作教学设计：一、创设情境，引入新课PPT:首先教师在课件上出示了几个礼物盒，有大有小，有粉红有蓝，提出一共有几件礼物？怎么算出来的？引导学生初步感知分类的现象，接着让学生想一想生活中有哪些分类的现象？板书：分类PPT：教师出示超市的照片。过渡语：今天叶老师遇到了一个小困难，想请大家来帮帮忙，你们愿意吗？这样问，会引起学生强大的好奇心，叶老师

4、要请我帮什么忙呢？［设计意图：这个环节中不仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想。］二：讲授新知识（一）探究气球分类的问题PPT:课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。让学生谈谈准备怎么分类？学生有可能会说出按颜色分类，还有可能会说按形状分类。教师提出按形状自己动手分一分，并且让学生用水彩笔记录整理的结果。当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品，引导学生将图片摆成一排一排的方便看出哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么一下就知道了？这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密

5、程度。接下来展示学生整理的结果，由于学生一般只会用图形记录结果，还不会整理成表格的形式，教师可以直接从学生的作品中取材，利用他们的作品制作成一个表格，并且进行总结。过渡语：我们不仅可以把这些图[l]nbsp;[2]nbsp;[3]nbsp;nbsp;下一页