到太空去（教案）讲解.doc

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1、33、到太空去上海市黄浦区曹光彪小学平丽娜【教学总目标】1、能在不同语境中认读“具、乘、活、引、态、何、浮、吸、粒、卧、绳、否”12个生字；记住“具、乘、活、态、绳、否”的字形，注意“乘”的笔顺，并在田字格里正确描摹；积累“玩具、乘坐、生活、引力、状态、任何、舒舒服服、绳子、否则”9个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空吃饭、睡觉的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“……不然/否则……”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、能在不同语境中认读“具、乘、

2、活、引、态、何、浮、吸、粒”9个生字；记住“具、乘、活、态”的字形，注意“乘”的笔顺，并在田字格里正确描摹；积累“玩具、乘坐、生活、引力、状态、任何”6个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空吃饭的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“……不然……”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学过程】一、新课导入，学习第1、2节1、学习第1节。（1）听配乐录音，思考交流：有一位小朋友做了个梦，他梦见了什么？这是个怎样的梦呢？（2）出示第1节内容，学习生字“具”。（3）自读第1节，注意读准生字字音，句

3、子读正确。指名朗读。（4）师生合作朗读，小结：作者一连用了五个“那么”，写出了这个小朋友梦见自己飞到天空中看到的景物真是太奇妙了。那么如果继续往上飞，飞到很高很高的天空，一直飞到地球的大气层外面，也就是——太空。那里的生活会怎样呢？2、学习第2节。（1）出示第2节。借助拼音读一读，想一想：太空的生活会怎样呢？（2）学习生字“活”、“乘”。（3）学生交流：太空生活怎么样？（有趣得做梦都想不到）【板书：有趣】（4）指名朗读。齐读。3、揭示课题。出示课题，齐读。说明：课文第1节贴近学生生活，从梦见自己飞入手，让学生想象飞上天后能够看到的景物非常奇妙。目的是为了引出第2节。乘坐航天飞机到达太空，

4、那里的生活更加有趣。太空生活是离学生比较远的，对于二年级学生而言，认知有限。在这个教学环节中，通过谈话引入，播放配乐课文录音，朗读第2节，体会太空生活“有趣得做梦都想不到”，以达到激发学生学习兴趣的目的。字词教学是低年级教学的重点。在教学中，教师要引导学生随文识字，力求结合具体的语言环境进行。对于四会字，如“具、乘、活”等字，鼓励学生运用各种识字方法记住字形、理解字义。通过教师示范、学生书空，达到精细化记忆水平。二、整体感知，接龙读第3-5节1、数清小节。2、接龙读文。刚才，我们已经读过了第1、2小节，知道太空生活比小朋友做的梦还有趣。到底怎样有趣呢？课文的第3-5小节就重点描写了有趣的

5、太空生活。接龙读文，正音。3、梳理重点。思考：课文重点写了太空中哪些有趣的生活呢？生交流。【板书：吃饭睡觉】师小结：课文的第3节和第4节重点描写了在太空中吃饭和睡觉很有趣。说明：本环节旨在通过朗读，促进学生对文本的整体感知，理清文路。在学生朗读的过程中，教师需要关注学生朗读的习惯，比如读课文的姿势，读准字音，不加字、不漏字，如果有问题及时纠正。三、学习第3节，体会太空生活的有趣，了解出现这种现象的原因1、学习描写太空中用餐的句子，体会太空生活的“有趣”。师：下面，我们先来学习第3小节。首先，我们回顾一下第六单元的学习目标：读课文圈画词句。那我们就一边读读课文，一边做做记号。请你在第3节中

6、找找描写在太空中吃饭的句子，用直线划下来。（1）核对句子，学习生字，读通句子。①学生交流，核对。出示句子。②学习生字“吸”、“粒”、“浮”。③自读。指导朗读。★第1句：师范读，出示停顿符号。指名读，齐读。★第2、3句：出示停顿符号，指名读，男女生读。（2）读懂句子，体会“有趣”。①老师把这段话分为两部分。它们分别写了什么有趣？【板书：餐具食物】②那么，餐具和食物有趣在哪里呢？★（餐具……）为了让宇航员能够在太空中生活，餐具是特制的——，如果不这样，——。★（食物……）食物也是为宇航员的太空生活特制的——，如果不这样，——。③太空生活真是太有趣了。我们合作来读读描写在太空中吃饭的句子。师生

7、合作读。（3）圈词“不然”，体会作用。①在这些句子中，有个词反复出现了两次，请你把它圈出来。【板书：不然】②“不然”是什么意思？（如果不这样否则）③“不然”前面的语句写的是在太空中生活必须要做的。“不然”后面的语句写的是如果不这样，会出现哪些有趣的现象。“不然”前后的内容意思是相对的。2、划出出现各种现象的原因的句子，学习生字，理解“地球引力”和“失重状态”。（1）为什么会出现这些有趣的现象呢？再读读第3节，请你用浪线把写原因的句子