人教版四年级语文下册第七单元教案.doc

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1、人教版四年级语文下册第七单元教材分析一、单元教材分析本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，两篇略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家、到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。通过学习，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。“语文园地七”共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人”为主题安排了各

2、项实践，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。二、“一主”目标1.会认“违”等21个生字，会写“略”等23个生字。正确读写“辩论”等23个新词，懂得引号的作用。2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。4.通过读课文，感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。三、“两翼”目标：1．阅读《主题读写》的8篇文章

3、及《经典诵读》13篇文章，背诵喜爱的经典诗文。2．诵读文本，感受人物形象，学会品味语言，从诗歌中汲取成功的力量，明白只要不懈地追求，成功就在眼前。四、单元重难点：1．要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法2．引导学生发现冒号的使用。四年级语文下册第七单元“学·导·用”教学模式教学预案课题一、单元导读教学目标1、通读四篇课文，整体感知。2、个人先学、小组合作解决本单元生字新词。3、师生合作确定单元学习重、难点。4、阅读推荐前置学习单1、本单元主题是：_______

4、____________________________2、浏览本单元课文，填好下面表格。课题主要人物时间地点课文讲了一件什么事根据课题提出问题两个铁球同时着地全神贯注鱼游到了纸上父亲的菜园3、在本单元，我要提醒大家注意读准这些字：___________________________________________________4、我有好办法记住这些复杂或容易写错的字：___________________________________________________5、本单元的多音字有：（我会组词）__________________________

5、_________________________6、本单元我想积累的四字词语___________________________________________________课时安排2—3课时教学流程目标引学1、自读单元导读，了解单元目标。2、本节课我们的主要任务就是学习第七单元的生字新词。前置先学按前置学习单小组合作检查生字的掌握情况释疑导学1、同桌互相检查本单元的生字新词。2、小组对检查中出现的问题进行汇报，同学们交流提醒。3、多种形式读生字词巩固。4、选择有代表性的、易错的字指导书写。应用活学1、重点词了解意思。2、用词说话或选词填空。第二课时目

6、标引学本节课我们的主要任务是1、读四篇课文，了解其主要内容。2、阅读《到期归还》前置先学1、小组合作交流每篇课文的主要内容。释疑导继续巩固归纳主要内容的方法：1、先说各部分意思，再把这些意思串起来说。2、用提问的方式找主要内容。学应用活学阅读的相关资料让学生归纳主要内容教学反思课题25、《两个铁球同时着地》26、《全神贯注》教学目标1、在正确流利朗读课文的基础上，了解、感受伽利略在思考前人观点是产生质疑又通过反复试验发现真理，并用公开试验向众人揭示真理的过程，领悟伽利略不迷信权威的独立人格、严谨求实的科学态度和宏大的精神境界；感受课文言语逻辑严谨、用词准确深

7、刻的特点。　2、体会课文中含义深刻的句子。3、体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。4、初步学习通过典型事例和人物语言、神态、心理表现人物品质的写法。　　课时安排2课时前置学习单25、《两个铁球同时着地》1、伽利略是一个怎样的人？课文讲了他的几件事？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、_2、联系生活实际，说说你对课文最后一句话的理解。_