专业二汽车驾驶与维修专业项目建设方案.doc

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1、专业二汽车驾驶与维修专业项目建设方案（主要包括项目建设简要可行性论证、建设目标、基本思路、主要举措和建设周期等）一、项目建设的可行性论证：（一）汽车维修与服务行业人力资源需求分析近几年，随着国民经济快速增长，交通运输业持续高速发展，汽车保有量急剧增加，轿车进入家庭步伐的加快，汽车维修行业作为“汽车后市场”，服务于千家万户。从我国目前情况分析，既需要有投资规模较大的维修和销售企业，更需要大量的三类企业和专修店遍布城乡，为用户提供高效便捷的服务。但是，据交通部公路司有关部门负责人介绍，当前汽车维修从业人员法律意识、技术素质不高的问题，

2、已成为制约汽车维修业持续发展的主要“瓶颈”。从业人员中接受过中等职业教育的不多，接受过各类高等教育的就更少。据中国汽车维修行业协会对部分一、二类维修企业抽样调查，从事技术管理工作的人员中，有26.2%文化程度为初中以下，一线工人中，有38.5%文化程度在初中以下；接受过新技术培训的为11.7%，接受过管理经营培训的有9.3%，维修基础培训的有38.7%。二、三类维修企业的从业人员大多是来自离开土地的农民、城市普通中学毕业生、转岗择业的工人，文化水平不高、服务意识不强，专业知识匮乏的问题，带有普遍性，即使是一些大型修理厂也存在同样的

3、问题，亟需改善。托克托县地区情况与全国大体一样，据县交通局提供信息情况表明，目前托克托县汽车维修一类企业1家。二类企业32家。三类企业（含摩托车）13家。从业人员约120人，其中80%初中（含初中）以下学历，高中毕业程度才占15%左右，这些人中持初、中级证书的约500人左右，高级工不足3人。所有这些已经远远适应不了汽车产业的迅速发展。目前托克托县地区每年汽车以近150辆的数量在递增，就更需要一大批汽车维修、维护人员。所以在今后一定时期内，汽车维修与汽车营销还有更大发展空间。汽车维修与服务行业人才仍紧缺。（二）毕业生情况由于学校始终

4、按劳动力市场及经济社会发展的需要灵活办学，强化技能教学，使我校学生专业技能过硬，综合素质较高。近几年，毕业生双证率达100%，80%以上的学生取得中级证书。汽车专业学生98%通过中级维修工鉴定，取得中级工证书。毕业生深受用人单位欢迎，每年学校举办一次供需见面会，多数专业都供不应求，一次就业率达98%以上。对口就业率达80%以上。毕业生除在内蒙古自治区地区就业外，还辐射山西、陕西、北京、河北地区。部分学生升入高一级院校继续深造。有些毕业生已成为企业技术骨干或部门主管。二、项目建设的建设目标与建设周期内蒙古自治区地区建设新一轮发展战略

5、部署的扩展和延伸，也为汽车运行和维修专业的市场前景带来广阔的空间。随着现代汽车技术发展和先进检测设备的使用，现有规模已经适应不了市场迅速发展需要。为了进一步为内蒙古经济区建设多培养急需人才，我校决定扩大实训基地规模，计划在今年完成以下目标：（一）建设目标（1）培养目标本专业培养适应呼和浩特市等自治区内城市大部分汽车维修企业要求的，具备从事汽车维修行业所应具备的综合素质和基本职业能力，成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的、具备实用的汽车维修技术知识和技能的一线技术型应用人才。（2）业务范围本专业毕业生主要面向汽

6、车维修、汽车检测等单位，从事汽车商务、车辆的使用、维护、修理、检测等方面的技术应用工作，特别是汽车发动机、底盘和汽车电气设备、汽车空调等技术工作。（二）分期建设方案第一阶段（2011年1～5月）：申报准备材料。第二阶段（2011年6～9月）：招投标。第三阶段（2011年10～12月）：运行、总结与验收。三、项目建设的基本思路及主要举措（一）基本思路汽车驾驶与维修专业是我校重点建设专业。2006为适应市场经济需要开设该专业，招收初中毕业生，学制三年。汽车驾驶与维修专业每年招收4个班共计200人。现有在校生600人。立足培养面向“汽车

7、后市场”具有较强的现代汽车维修、检测、技术管理的中等技术型、应用型人才。开设主要课程有：汽车机械基础，汽车发动机构造与维修，汽车底盘构造与维修，汽车电器与电子设备构造与维修，汽车美容等。课程设置采取“宽基础、活模块”模式。在强化实践性教学上做文章、下功夫，形成了与社会生产实际接轨的汽车驾驶与维修专业课程体系。以技能教学为主线，按课题、模块的方式组织实施教学。与呼和浩特利丰汽车有限公司建立协作关系，成为汽车专业学生的实习基地，使学生在校内就能得到比较全面和真实的职业训练。同时利用学校技能鉴定站积极为社会搞一些短期汽修工培训。年培训人

8、次2000人。学校设有国家职业技能鉴定站，要求每个学生均要参加相应的职业技能鉴定，获取双证书。（二）主要保障措施我校汽车驾驶与维修专业拥有建筑面积1650平方米的实训教学中心。仅有一个大型烤漆房、两台实训车辆以及一些基本的机修工具，严重缺乏实验实训