《三位数乘两位数》计算练习课教学设计.doc

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1、《三位数乘两位数》计算练习课广州市黄埔区东荟花园小学王琳教学内容：人教版四年级上册第四单元P47-48教学目标：1．巩固三位数乘两位数的算法，理解算理，并会联系旧知，迁移新知。2．熟练选择口算、笔算和估算等方法解决问题，培养数感。3．通过同桌讨论，小组竞赛等方式，提高计算和思维速度，培养归纳总结的学习习惯，并体会数学在生活中的运用。教学重点：巩固三位数乘两位数的算法算理教学难点：熟练选择口算、笔算和估算等方法解决问题教具学具：课件，接力棒，练习纸。教学过程：一、创设情境，以练促忆师：大家喜欢运动吗？毛主席曾经说过，生命在于运动，健康的身体是我们学习和

2、生活的重要保障。每年11月我们学校都会举行校运会，今天我们就先在班里举行一场数学运动会。同学们想参加吗？（1）口算练习师：我们分成8个小组，比一比哪组同学能脱颖而出。做运动前我们要先做什么？生：热身运动。师：没错，下面我们就来进行一组口算热身练习。口算练习：50×90＝32×30＝140×70＝210×40＝40×80＝190×5＝30×300＝25×30＝师：请两个小组“开火车”口答。师：观察这些题目，他们都是什么形式的式子？我们可以怎样计算？生1：两位数乘两位数或三位数乘两位数。生2：都是末尾带0.（教师规范说法：整十数或整百整十数）生3：整百数

3、乘整十数可以先不看末尾0，转化为两位数乘一位数。师：说得太好了，遇到这种类型的计算题，我们可以转化为以前所学的知识进行口算，快速得到答案。【设计意图：学生看到“运动会”这一情境，兴趣盎然，学习的积极性瞬间被激发，也引起学生求对求快的信念。】（2）笔算练习。师：做完口算热身，接下来将进行什么热身？生：笔算练习。师：你们太有经验了！笔算练习86×35=186×35=520×30=师：倒计时3分钟。同时请三位同学上黑板完成。师：请小老师批改，分析错例。师提出问题：1、两位数乘两位数和三位数乘两位数计算方法有什么相同和不同？1、你会计算四位数乘两位数，五位数

4、乘两位数吗？生回答。【设计意图：通过限时计算，对学生速度提出要求，同时从团体角度要求他们提高正确率。通过第1,2小题的对比，完善学生的知识体系，迁移新知。】二、激烈比赛，以练促用（一）笔算接力赛师：在运动会中最激烈的是什么比赛？生：跑步，100米，接力赛……师：没错，下面我们进行小组接力赛。看哪一组又快又对。比赛规则：1、前一名同学完成后将接力棒传给下一名同学，并击掌。2、最后一名同学完成后拿上讲台，比赛结束。3、做对1题得2分，同等分数下速度快的小组获胜。4、获得精神文明奖的小组得2分。小组接力赛：142×27=304×45=250×60=20×1

5、03=请小老师一起批改，小组评分。师提出问题：1、在（1）小题中，7×142的积，20×142的积是多少？2、在计算三位数乘两位数时，要按照怎样的计算顺序？3、遇到末尾有0的情况，应该怎样简便书写？4、遇到两位数乘三位数书写竖式时可以怎样调整？生回答。师生总结并板书。【设计意图：改变计算练习枯燥的现象，制定适当的比赛规则增加趣味性和竞争性】（二）我是小小裁判员师：比赛中不仅需要运动员，还需要专业、负责任的“裁判员”。请大家做一次裁判员，看看下面计算有没有错误。下面计算有错误吗？错误的请改正。提问并改正。同桌讨论：计算时应该注意什么问题？为了避免错误，

6、可以怎样检验？生回答。师生总结。【设计意图：通过角色翻转，巩固算法，同时体会哪些错误容易出现。】（三）投篮入筐师：大家喜欢篮球吗？有些同学扣篮又快又准，好水平！下面我们就来看看谁的技术好！逐一提问，师生总结快速选择方法：尾数法，四舍五入法，排除法。【设计意图：引导学生运用不同方法来判断答案范围，培养学生的数感】（四）勇往直前师：我们在体育运动时需要什么样的精神？生回答。师：大家都说得很好！我们需要拼搏，坚持，勇往直前的精神。（1）长跑冠军的秘密师：小明在2000米的比赛中获得了冠军，他的成功有个小秘密，我们一起来看看。展示学生答案。并提问。【设计意图

7、：联系月份知识，强调算理，同时启迪学生学习同运动一样需要“坚持”的精神】（2）购买运动服师：为了迎接运动会，四（1）班购置了运动服，我们一起来帮他们算一笔账。【设计意图：展示学生两种列式方法，感知“凑整”简便的魅力，也为以后学习“乘法分配律”铺垫】三、链接拓展，以练促伸师：看到大家举行运动会这么开心热闹，数字家族们也想来参加，他们还给我们带了一个难题，我们一起来看看。用0,2,3,4,5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？【设计意图：学生积极性高，思维得到发散，学生在列式中不断调整，有效培养学生的智力和能力。】四、小

8、结课堂，畅谈收获五、作业布置：课本49页第6，7题六、板书设计《三位数乘两位数》计算练习课因数末尾不含0的计