语文三年下3-4单元.doc

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1、课题9、寓言两则授课时数第1课时教学目标1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。教学过程一、导入新课：师：东西丢了你会怎么办？今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？（死；丢）二、感知全文：自读，思考：课文主要讲了一件什么事？为什么丢羊？为什么补养圈？三、细读理解课文：1．第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只

2、？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”的意思。（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。2．第二、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）3．第五自然段。看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？四、提示寓意，拓展思维:1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字：重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字

3、最后一笔是提。板书亡羊补牢                 丢　　劝　　又丢　　修　　再也没丢　　　　　　　（后悔）　　　　有错　就改　　　　　　　　　不算晚作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。教学反思课题9、寓言两则授课时数第2课时教学目标1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。教学过程一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间

4、，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1．采用多种形式分角色朗读课文。2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3．这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。6．你想

5、对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？（理解辕／辙／南辕北辙；是一个怎样的人？受到什么启示？）五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。板书南辕北辙朋友　　　　　楚国人（学生取的名字）在南边　　　　马跑得快越远　　　　　车夫是个好把式哪一天才能到　盘缠多作业把《南辕北辙》这个寓言讲给父母听。教学反思课题10、惊弓之鸟授课时数第1课时教学目标1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间

6、的逻辑关系。3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重难点学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学过程一、导入新课，板书文题，范读全文。导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。朗读课文。二、指导自学。1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)每个自然段用数码标记清楚。

7、读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。2.指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么

8、？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩