人教版小学数学五年级下册说课稿 分数与除法的关系.doc

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1、优秀教学设计评选《分数与除法的关系》双辽市第二小学郭红一.教学目标1.知识目标：是理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。2.能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。3.情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。二.重点难点本节的重点是教学重点是引导学生探索、理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。本课时的教学难点是：理解3块月饼的1/4等于1块月饼的3/4。三.教学过程　　（一）．激情引入，自主建构。　（1）学生独立完成课前练习，

2、引入新课。（2）出示例1：把一块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？（3）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。 （4）介绍分数表示除法的商的由来。从而板书课题——分数与除法并针对课题提出有价值问题。　（二）．在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。　（1）出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？　　——首先请他们思考，列出算式。　　——其次，拿出准备好的圆纸片（当作月饼），小组合作动手操作。　　——学生展示分法。只要学生说得对，教师应及时给予鼓励和表扬。　（2）在教授完例1和例2后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性认识。引导

3、学生通过　1÷3=和3÷4=两个算式的比较，体会当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商，发现分数的分子是除法里的被除数，分母是除法里得除数，在总结完各部分关系与字母公式后，通过两项不同的练习进一步了解分数与除法的关系，（3）动手操作，合作探究针对学生提出的问题，根据教师所出示的思考题，学生分小组进行合作探究。学生在想一想、剪一剪、拼一拼、列一列中充分的解决问题。这样培养了学生的小组合作意识，团结协作的精神。这就是教师在引导学生“探”的过程。（4）引导发现，总结规律学生在小组交流后，将合作学习的成果和同学们一起分享，三块月饼分给四个人的不同分法（也就是不同方式来分饼）。从而发现分数与除

4、法的关系。同学们心中的问号，变成了感叹号。（5）巩固练习，提升能力学生在掌握了规律后，我设计了丰富多彩的练习题，检测学生对知识的掌握情况。（让学生掌握数与数间分数与除法的关系，同时了解用字母，图形来表示这种关系。通过练习题，进行学科间的整合，对学生进行思想教育，学习要自身不断的努力。）通过有梯度的练习，让学生感受到学习数学的乐趣，获得成功的感受。（6）总结收获，布置作业通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价，随着自己的评价，培养学生自我激励的意识，再次让学生反思学习后的新问题，从而推动学生向更高层次发展。（三）．设计丰富多彩的练习题巩固所学知识。（四）．板

5、书设计。分数与除法例1.1÷3=（块）例2.3÷4=（块）答：每人分得块。答：每人分得块。被除数分子被除数÷除数=除数分母