靖江市第一高级中学校园文化建设方案.doc

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1、一、前言一所学校的文化，可形成、补充、完善、提高一所学校的品质；养成几代、几十代，甚至更远代学人的性格。从某种意义上说，比高楼、大师更重要，更给力。有文化，可起高楼，出大师；没文化，高楼可塌，大师可飞。对于这个问题的认识，靖江市第一高级中学（以下简称靖中）的领导和教师比谁都精准而深刻。近年来，他们舍得出人，舍得出钱，舍得出力，立专门班子，研究学校文化建设，并在建设的同时，用学校文化促师生成长，促学校发展。靖中人依据我国传统文化、靖江地域文化、近百年的校本文化，高瞻千古，远眺未来，再经去粗取精、去伪存真，融合、渗透、锤炼、构建的功夫，创造出了“教育——为了幸福”的核心校园文化理念，并初步形

2、成了逻辑严密、张力极强的文化体系。为使校园文化最大限度地发挥育人功能，靖中人选择我大汉风研究所及学校品牌建设研究中心为其担纲服务，我们深感荣幸。我们严格遵循主体性、个性性、耐读性、前瞻性、理念领先性、雅俗共赏性等六大原则，又根据学校“总体设计，分步实施”的方针及本次服务合同内容，特做出以下实施方案。二、理念系统——理念系统是校园文化的思想内涵。（一）概说校园文化的建设，至关重要的是理念系统的确立。它是校园文化的灵魂与逻辑起点，千万错不得！理念系统，就是对学校核心理念，从精神层面上加以构建与解读，并为其它三大系统的建设，做好精神文化的充分储备。靖中，我们初步拟定，从“核心理念”、“一训三风

3、”、“学校使命”、“教育理念”、“管理思想”、“形象定位”、“学校愿景”、“质量理念”、“教育哲学”、“师生誓词”等十个方面，构建起一个精神力的系统，使其科学化、系统化、观赏教育一体化。（二）核心理念的确立与诠释“教育——为了幸福”的核心文化理念，经我们专家团队反复研究论证，确认是符合教育自身发展规律和教育哲学的。谈教育发展规律，教育的起源是绕不过去的，而且首先得想到教育的起源。有关教育的起源，在我国历来聚讼不已，到目前为止，至少有“生物起源说”、“心理起源说”、“劳动起源说”、“生活起源说”、“交往起源说”等；谈教育哲学，能达成共识的，应该是生存问题。教育的起源、教育的哲学，同时告诉我

4、们：为了生活，为了生存才有了教育。古籍记载：“神龙‘以为行虫走兽，难以养民，乃求可食之物，尝百草之实，察酸苦之味，教民食五谷；’‘因天之时，分地之利，制耒铝，教民耕作。’”“教育——为了幸福”的理念，在以往教育理念的基础之上向前跨了一大步，不仅赞同教育为了生活，教育为了生存的理念，还倡导了生活生存要幸福的理念。但这一理念只侧重于教育的目的——教育，为了幸福，而忽略了教育的过程——幸福就在教育中。因此，我们认为把文化核心理念改为“教育·幸福”比较好。“·”这一符号本为汉语中间隔号，在这里，我们可以把它理解为数学中的乘号，表示教育与幸福之间是相因相乘的关系——幸福办教育，教育为幸福。（三）理

5、念系统结构图注：具体内容在《校园文化建设纲要》里呈现。三、环境系统——环境系统是校园文化的时空绽放（一）概说汉·戴德《大戴礼》：“与君子游，苾乎如入兰芷之室，久而不闻，则与之化矣。”《孔子家语·六本》：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”2006年4月25日，教育部发出了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》：要重视校园绿化、美化和人文环境建设，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。在这一系统中，我们将以“四廊风情、八面风雅、柱柱风骨、十景风趣”等主题来构建与展示。（二）环境系统结构图四廊风情（连廊文化）环境系统八面风雅（墙体文化）柱柱风骨（廊柱文化）十

6、景风趣（景观文化）1、四廊风情这一系列主要是四大连廊的文化建设，一廊一主题，是我们的构想。按从下至上的顺序，一廊为“靖江文人”，二廊为“生态家园”三廊为“尚礼春秋”，四廊为“美德动漫”。在这一系列中，除第一廊道只有6个墙面外，其余3个廊道既有数量相等的墙面，又各有12个橱窗。在《靖江市第一高级中学校园文化建设方案》中，由于体量太大，如果把整体效果图都呈现出来，就看不明白了，因此，只有一个一个地加以呈现。·靖江文人落点在一楼长廊。这里有6个墙面这一部分主要展示靖江本土传统文化，告诉人们：这些名人是为民族创造幸福和自己同时也获得过幸福的人；这些文化是精神财富，是能给人幸福的必备条件。在本土这

7、一快，以“聚沙成洲（馬驮沙）”、“书院遗香（馬洲书院）”、“魁星高照（魁星阁）”、“饮水思源（四眼井）”四个专题来加以展示。《前言》（内容见另纸）竹简，银灰色，5.88m·1.4m共8.232平方米，文字为白色或红色墙面篇：《聚沙成洲》《书院遗香》《魁星高照》《饮水思源》《校长寄语》·生态家园落点在二楼长廊。这一部分主要展示靖江生态特点与靖江第一高级中学校本环保特色课程，使人们从这里得到认识：环保教育要制度化，内容要系列化，活动要多