西师版小学数学四下第八单元平均数教学设计.doc

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1、课题名称平均数科目数学年级四年级设计者周曦课型新授课时安排2课时一、教材内容分析“平均数”是属于“统计与概率”领域中的一部分内容，它与我们在现实生活紧密联系。二、学情分析学生已经有了“平均分”的意识，对平均数的学习有帮助。三、教学目标（三维目标）1、经历求平均数的方法在探究过程，理解平均数地意义。2、掌握求平均数的方法，并能解决生活中的实际问题。3、增强数学应用意识，培养学生估算在能力和运用数学知识解决问题在能力。四、重点与难点经历求平均数的方法在探究过程，理解平均数地意义，求平均数的方法，并能解决生

2、活中的实际问题。五、教学策略选择与设计自主探究与合作交流六、教学环境及资源准备统计图七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备第一课时一、谈话引入孩子们，你们喜欢掷圈游戏吗？胜利小学举行了一场掷圈比赛，让我们一起去看一看吧！看图，发现信息。激发学生学习兴趣二、探究新知1、教学例1（1）出示主题图，讨论：如何比较两组在成绩？（2）小结2、教学例23、总结求平均数的方法平均数=总数÷总份数1、获取信息2、交流如何比较两组在成绩3、小结求平均数的方法动手实践，发现方法三、巩固练习指导完成“课堂活

3、动”1、同桌交流2、集体汇报巩固知识四、课堂小结你有什么收获？自由汇报小结知识第二课时一、复习引入1、孩子们，求平均数的方法是什么？2、今天我们用平均数知识解决一些实际问题。回忆公式引入学习二、探究新知1、教学例3（1）出示题目，学生自己解决第一个问题（2)第二个问题，理解题意，分析数量关系（3）活动交流1、自己解决第一个问题2、交流第二个问题，找出数量关系3、汇报解决方法运用知识解决问题三、巩固练习指导完成“练习二十四”3、7题1、读题，理解题意2、解决问题巩固知识四、课堂小结你有什么收获？自由汇报

4、小结知识教学流程图1、动手操作2、发现知识3、小结知识总结巩固知识新课教学导入八、教学评价设计让学生在动手实践中学习知识，发挥学生的特长，形成探索知识的能力九、课后评价和总结课题名称条形统计图科目数学年级四年级设计者周曦课型新授课时安排2课时一、教材内容分析“复式统计图”是在学生已经学习了单式统计的基础上进行学习的，学生学习难度并不大。二、学情分析学生已经有了统计图方面的知识经验。三、教学目标（三维目标）1、在具体在情境中认识复式统计表，并能填写简单的复式统计表。2、体验数据的收集、整理过程，掌握收集

5、数据在方法，能根据统计表进行简单的分析。3、让学生认识纵向复式条形统计图，能从中发现信息并进行简单的数据分析，以及能够根据统计图提出并回答简单的问题。4、培养学生的实际能力、分析能力和参与意识。四、重点与难点认识复式统计表，并能填写，画出统计图。五、教学策略选择与设计小组合作学习探究突破重点六、教学环境及资源准备统计图七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备第一课时一、谈话引入同学们，你们都参加过体检，你能从数据中发现些什么呢？看统计表开门见山，引入学习二、探究新知1、教学例1（1）出示

6、统计表，比一比，两张统计表有什么相同和不同（2)集体交流，把两张统计表合成一张统计表（3）认识复式统计表A、讨论：该怎样合并B、如何修改C、加上标题2、小结：复式统计表一共有哪几个部分组成？（标题、表格、表头）3、重点讲述表头的含义4、分析复式统计表（优点）1、同桌交流，相同点和不同点2、交流怎样合并3、汇报修改方案4、归纳小结运用以前在知识，解决问题，发现新知识三、巩固练习1、指导完成“课堂活动”2、指导完成练习二十五的第1题学生独立完成集体订正巩固知识四、课堂小结你有什么收获？自由汇报小结知识第二

7、课时一、谈话引入同学们，你们喜欢参加体育活动吗？下面是四年级同学参加体育活动的情况，并把相关数据制成了复式统计表。这节课就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。看统计表开门见山，引入学习二、探究新知1、教学例2制作纵向条形统计图（1）出示统计表，说说从中知道了哪些信息？（2)小组交流，怎样制作条形统计图（3）集体交流，明确制作图的方法（4）引导学生观察统计图分步制作（5）绘制复式条形统计图（6）引导学生看图提出问题1、同桌交流2、集体汇报4、归纳小结运用以前在知识，发现新知识三、巩固练习1、指导完成

8、“课堂活动”2、指导完成练习二十五的第4题学生独立完成集体订正巩固知识四、课堂小结你有什么收获？自由汇报小结知识教学流程图1、动手操作2、发现制作方法3、小结知识总结巩固知识新课教学导入八、教学评价设计让学生在动手实践中学习知识，发挥学生的特长，形成探索知识的能力九、课后评价和总结课题名称我们长高了科目数学年级四年级设计者周曦课型新授课时安排1课时一、教材内容分析这一部分内容是在学生已经掌握了平均数和条形统计图的基础上进行学习的。二、学情分析学生已经有了