富饶的海洋说课.ppt

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1、富饶的海洋银光小学张荣1、说教材2、说目标3、说教法和学法4、说教学过程5、说板书设计一、教材分析《富饶的海洋》是语文版五年级上册第三单元的一篇课文。本单元围绕“走进科学，向往未来”这一主题展开，让学生感受世界的精彩和神奇，培养学生学科学、爱科学的兴趣，激发学生的好奇心。本文通过介绍生命孕育的过程、海洋对人类的贡献，表达了作者对海洋的喜爱与赞美之情，激发人们探索自然奥秘的兴趣。文章思路清晰，结构紧凑，是一篇很有教育意义的科学小品文。二、说目标：五年级的学生，一般能够较好的预习课文，能初步感知课文的主要内容，因此，我确定以下教学目标:1知识与技能

2、目标:自学本课生字、词了解课文大意，学习课文第一自然段，体会句子中分号与句号、逗号与顿号的不同。2过程与方法目标:以读为主，通过不同形式的朗读，让学生想象课文描绘的画面，并借助图片，体会作者的思想感情。3情感态度与价值观目标;a激发学生热爱、赞叹海洋的感情。b激发学生探索奥秘的兴趣。重点和难点:1、通过朗读，体会海洋的美丽、富饶与慷慨。2、体会句子中分号与句号、逗号与顿号的不同。三、说教法与学法这篇课文是一篇科学小品文，在朴实流畅的语言中，不只表现了海洋的美丽更是介绍了海洋的有关知识，根据课文的特点我把教法确定为：1、利用多媒体创设情景激发学生

3、的想象；2、从题目入手，以中心词为切入点整体把握课文，把学生的自读感悟与小组合作结合进行探究式学习；3、注重学生课前资料的搜集，丰富文章内容，拓展学生想象。教师是教学中的主导，学生才是学习的主体，因此，读文感悟、质疑——解疑、组内合作学习是学生要掌握的学习方法。四、说教学过程：（一）、情景导入，学习第一自然段：1、创设情景，激发情感。教师提问学生“你见过大海吗？说说你见到过的大海。”学生发言之后，教师出示海面以及海底风光图片，再请同学说说此刻见到的大海的样子，真实感受大海的美丽。学生头脑中已经有了往日的画面，很自然的把往日的情感体验与课堂所见相

4、联系。创设情景就是为了调动学生已有的情感体验，把记忆中的画面延伸到课堂，同时把学生对大海的喜爱带到课堂中，完成情感的迁移。2、品读第一自然段“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”（出示第一自然段）“我爱大海，它那无边无际的空旷，……一股无穷的力量就会在我的胸中激荡。”谁还想用这段话来表达你的赞美？指名读第一自然段读出对大海的喜爱。对大海的喜爱之情，早已在孩子们心中蓄积，正好利用这段话的朗读表达出来。“你喜欢这段话吗？你觉得这段话哪里写得好？”。学生在细细的品读中会发现段

5、落中有许多华丽的词藻，而也正是这些华丽的词藻直接抒发着作者对大海的喜爱之情，从而感受到词语的精彩，并且从中收获一些用词的技巧。品读之后，再次齐读这一段话，升华自己的感情，再感受语言的魅丽。3、引入课文“大海如此美丽，最使作者爱慕的却不是它的美丽，让我们走近大海去感受它的富饶与慷慨吧”。（板书课题）（二）、自读课文，整体感知本课有很多海洋的知识可能是学生平时很少接触的，因此有必要先扫清这些障碍。我安排学生自读理解，结合自己课前的资料和文中注释理解词语，把不理解的和同学交流，完成对文章内容的感知。（三）、回归课题，感受大海的富饶与慷慨。1、感受富饶

6、。文章的题目《富饶的海洋》也就是全文的题眼，因此我引导学生抓住题目把握文章内容“从文章的题目你能了解到些什么？”文章题目是一个偏正式的短语，学生看到题目自然可以从中提炼出大海富饶的特点。“为什么说它富饶？大海里究竟有些什么？”“好，那就从文中去找到答案吧”，学生带着问题去读四五自然段。提出问题往往比解决问题更重要，只有学生质疑了才真正算得上主动学习、主动探究，才能提高学生自身的学习感悟的能力。在学生汇报的过程中加以朗读的指导，使学生进一步感受大海的富饶，在读中升华对大海富饶的赞美的情感。2、感受大海的慷慨。“让作者爱慕的，除了大海的富饶还有什么

7、？文中什么地方加以介绍了？”“大海的慷慨体现在哪里？”“同学们的问题提得好，请同学们默读课文这一段落，这次老师有点要求——找出关键词，给你同组的同学互相说说海洋孕育生命的过程”。学生带着问题重新走进课文，也走进了自己的思考。生命孕育的过程是漫长的，单凭学生一己之力恐怕无法叙述完整，而此时的小组同学互说弥补了这一缺憾，使每个同学不止是说一遍，在听别人说的同时还能在别人的回答中完善自己的答案，一举两得。学生的学习效果提高了，也学到了学习方法，还锻炼的与人合作的能力，增强合作意识。（四）、激发情感，畅想未来1、齐读倒数第一自然段，提问学生：这段话和第

8、一自然段有什么关系？这段话有什么作用？这一提问目的是使学生明白这样写从文章结构上来说，总结全文，照应开头，使文章很完整；在内容上也延伸了文章内容，给读