2017广西版四年级下册美术教案设计.doc

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1、三新小学四年级美术（2016—2017学年度第二学期）教案执教人：金香第1课中国民居教学容：中国民居教学目标：1．初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。2．学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。3．懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对古代建筑物的认同感受保护意识。教学重点：初步认识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的方法，设计一座新颖独特的建筑。教学难点：建筑外形与结构的新颖。教学过程：（一）情景导入激趣。1.图片展示少数民族建筑

2、，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等巧妙结合。2.教师出示几幅学生画作，引导学生观察比较。提出问题：这些作品最符合现实形象吗？为什么？3.欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。4.想一想，找一找，启发学生根据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。教师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相适宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术……（二）发展阶段1.组织学生交流：你最喜欢那一民族建筑，你想怎样表现

3、它？引导学生展示准备的资料，介绍解释并提出自己的创作思想。2.教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。3.提出作业要求：第一课时：完成基本构图。第二课时：完善构图，装饰纹样也可上色。4.学生操作，教师加强个别指导。（三）教师评价提示（1）关注主体与背景的关系。教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。（2）引导个别后进生的造型创作。教学反思：第2课环境雕塑教学容：环境雕塑教学目标：1.知识目标：通过欣赏作品，掌握观察、评述美术作品的正确方法。2.能力目标：欣赏美术作品的形、色、质感和

4、感受作品题材的表现涵，初步掌握美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。3.情感目标：感受、体会、发现生活中的美，培养学生热爱生活、热爱自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。教学重难点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。教学过程：1.环境雕塑》要点：在激发学生兴趣的基础上，引导学生观察美术作品，学会用简单的美术术语表达自己对作品的感受与评价。活动：学习观察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创新2.看一看、说一说（1）、欣赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么？（2）、说说那

5、你喜欢那种形式的美术作品。3.全课小结。4.教学反思：第3课美丽的山峰教学容：美丽的山峰教学目的：1、通过学习，掌握一些水墨知识，了解一些水墨山水画技法，能用新的技法创作别具一格的作品。2、培养学生热爱生活，热爱家乡，热爱自然的情感。教学重点：创作一幅美丽山峰的作品。教学难点：如何构图，使山峰变化交错有致。教学过程：1、组织课堂。2、创设情景，导入新课。教师向学生出示有关山水资料的图片，让学生感受美丽的风光。3、小组交流，师生互动。师：你们到过什么地方旅游？在祖国的广阔上，山山水水各不相同，你能说一说你家乡

6、的山水有什么特点吗？你能用什么绘画技法来描绘你喜爱的山水风景呢？4、感知体验，动手尝试。（1）教师展示一些风景画作品，让学生对不同的山水景有不同的感受，并在脑海里形成作品的构思。（2）师作简单示。5、介绍作品《江作青罗带，山如碧玉簪》。教参P246、构图知识山峰重叠，有高有低，有近有远，有集有散。7、作业要求可选择多种形式作画，让学生举例。8、组织学生完成铅笔稿。9、评价铅笔稿：（1）、个别同学出示前一节课所作的铅笔稿，请其他同学作简单评价，指出不足。（2）、师作总评。（3）、学生修改铅笔稿。10、指导上色

7、。（1）、分清主次。（2）、近景用重色，远景用淡色。11、学生作业，教师巡视指导。12、展示优秀作业，学生进行互评。13、教师小结。第4课农家乐（一）教学容：农家乐教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学过程：1、引入师出示一幅画上节课学生关于〈农家乐〉主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次

8、关系在哪里？学生答：人物（乡间玩耍）---主体环境（乡村建筑）——背景师揭题：主体与背景（自拟）2、讲授新课A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。（