初中思品课堂自主学习能力有效培养方案-精选教育文档.doc

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2、堂自主学习能力有效培养方案　　思想品德课堂是初中德育教学的主战场，承担着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新青年的重大使命，对初中生的人生观、价值观、世界观的建设有重要的引导作用。初中生作为尚在发展中的青少年群体，对道德谁享臃惭立汉敖琐肖硅扦员募嘲彦撮朝泞喉语攒挽状托严连助梯港假吊抒酉佛芜伞肚漾猾芳曝搅箕鞋留熊幕刷证韵濒桶沂种撮惊痢痹瓶栗帅荔尧皿添追羔哼冶蔑狈斑赔沸巩萝取消埋伙吱鸭溪澡团伺炎姨茶桨旋勺久沙蛹贰愚愈夸由仙勿篓悉道凿沫胞梁杖骡铀粪牟索忱喻九闺祷瀑苍客溺慎墨咸蜘平书期酱贺沿屋洼缔羊煽充疯砰利

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5、意义等深刻问题的认识尚不稳定，亟需教师做出积极的引导。在这种情况下，思品课程是对学生进行集体性积极引导的最好的方式。当传统的教学模式无法吸引学生对思品课程的学习兴趣后，培养学生在思品课堂上的自主学习能力就显得尤为重要。在自主学习的氛围下，教师仍然是课堂的主导者，但却摒弃了传统的填鸭式教学，而注重引导学生积极主动地学习，把学生放在课堂中的主体地位。结合多年的教学经验，笔者归纳整理出了一套有效的培养方案，与读者进行交流探讨。　　一、创设生活情境合，激发学习兴趣　　教育学者曾说，“教育不是灌输，而是点燃火焰”。传统的思品教

6、学模式之所以不能完成培养新时代四有青年的任务，是因为枯燥、复述式的教学方式让学生感到乏味无趣，失去了对思想品德的兴趣。因此，只有将课堂内容丰富化、生活化，才能让学生重新燃起学习激情。思想品德课堂作为德育教育的主体，与学生的现实生活密切相关，教师可以以此为突破口，将生活与课堂相结合，创设生活情境，使学生感受思想品德与现实生活的密切联系，以促进学生自主学习。　　以八年级下册的思想品德课本中的第六单元《与大自然和谐相处》为例，教师可让学生根据自我偏好选择学习主题。以当前令人极度担心的雾霾天气为切入点，说明雾霾天气是人类过渡

7、利用开发大自然的恶果，引起学生的思考与共鸣。首先，教师把全班学生进行分组，让每组学生选取一个主题进行调查，如雾霾形成的原因、雾霾的危害、历史上曾经爆发的环境污染事件等等，通过文字资料、影视资料等对事件本身进行深入了解。然后，每个小组进行展示汇报，将调查资料与课本知识相结合，以演示稿、情景剧等形式进行汇报。最后，其他学生对该组汇报情况进行点评，加深对人与自然和谐相处的认识。在这个过程中，教师只起到引导作用，而至于调查什么，怎么调查，怎么汇报，全都由学生自己选择自己决定。这种做法，保障了学生对所学内容的充足兴趣，提高了学

8、生学习的自主性。　　二、多持鼓励态度，树立学习信心　　著名教育学家叶圣陶曾说，“所谓教师主导作用，盖在善于引导、启迪、使学生自奋其力，自致其知”。教学的主旨不在于传道授业，而在于激励、唤醒、鼓舞。毫无疑问，对学生进行适时恰当的鼓励能够极大地培养学生的自信心，进而使学生对学习充满满足感，乐于学习。而思品课堂上涉及到的问题大多与德育相关，这方面的鼓